本文關(guān)鍵詞：終身教育視野下我國高等教育自學(xué)考試存在問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國的自學(xué)考試制度從20世紀80年代興起至今已有近30年的時間,對于我國的高等教育來說,自學(xué)考試的興起和發(fā)展是股全新的力量,是促進我國高等教育體系走向健全的重要舉措。自學(xué)考試的門檻較低,為更多的渴求進步接受高等教育的人敞開了知識的大門,其開放的教學(xué)形勢以及鮮明的中國特色為我國新時期高等教育開辟了重要的發(fā)展領(lǐng)域,對于提高全民素質(zhì)、推動我國社會主義偉大建設(shè)事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了不可替代的重要作用。終身教育是我國自學(xué)考試制度的立足點,在終身教育視野下,自學(xué)考試突破了以高校教育為中心的傳統(tǒng)教育模式,在教育方式上更加靈活而具有彈性,在教育層次方面也更為系統(tǒng)和科學(xué),為社會群眾的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了重要的條件。在新時期的新形勢下,我國自學(xué)考試制度必須要有機地融入于終身教育體系當(dāng)中,才能得到長足的發(fā)展,才能使其本身發(fā)揮出重要的作用,從而以自學(xué)考試獨特的優(yōu)勢進步推動我國教育的公平化,促進我國社會建設(shè)的快速發(fā)展。本文除引言和結(jié)論外共分四部分:第一部分,高等教育自學(xué)考試及其與終身教育的契合。論述了高等教育自學(xué)考試及其基本功能,自學(xué)考試及其制度出臺滿足了社會發(fā)展的需求,為社會不同屬性人群提供了接受教育平臺,進而提高了全民素質(zhì),保障了社會和諧穩(wěn)定。終身教育重要發(fā)展目標(biāo)是實現(xiàn)受教育人群的最大化、公平化及長期化,自學(xué)考試將是終身教育理念在社會實踐中的最好體現(xiàn),也是實現(xiàn)終身教育的重要手段,而終身教育也是自學(xué)考試的重要目標(biāo),二者存在必然契合。第二部分,我國高等教育自學(xué)考試發(fā)展現(xiàn)狀。在這部分中,從自學(xué)考試發(fā)展的現(xiàn)實情況出發(fā),論述了自學(xué)考試發(fā)展歷程及取得的成績,自學(xué)考試在我國教育發(fā)展史中占有舉足輕重的地位,為社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展提供了大量的受過高等教育的綜合性應(yīng)用型人才。隨著我國高等教育趨向大眾化,我國高等教育自學(xué)考試也面臨著很多問題,主要包括:對高等教育自學(xué)考試缺乏正確認知、高等教育自學(xué)考試未能體現(xiàn)終身教育的公平性、高等教育自學(xué)考試過于看重考試結(jié)果而忽視教育過程、高等教育自學(xué)考試課程設(shè)置滯后等幾個方面。第三部分,終身教育視野下分析我國高等教育自學(xué)考試存在問題的主要成因,從自學(xué)考試作為新的社會發(fā)展產(chǎn)物應(yīng)該有適應(yīng)其發(fā)展的教育模式,然而由于自身標(biāo)準(zhǔn)定位模糊導(dǎo)致創(chuàng)新受限制,無法正確認知自身價值,沒有一套適應(yīng)自身的教育模式,導(dǎo)致其現(xiàn)行模式不適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會多樣化需求;自學(xué)考試管理與指導(dǎo)職能模糊,管理體制嚴重缺位,在運作過程中嚴重阻礙了自學(xué)考試社會助學(xué)管理的開展,自學(xué)考試管理體制政策法規(guī)落后,缺少權(quán)威、統(tǒng)一的規(guī)范性文件等幾方面分析了自學(xué)考試問題的成因。從而為下部分的對策研究指明方向。第四部分,終身教育視野下我國高等教育自學(xué)考試發(fā)展的對策,這部分在前三章研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合和借鑒多方專家的理論研究成果,從宏觀指導(dǎo)思想,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)有效推進自學(xué)考試的創(chuàng)新發(fā)展;發(fā)展的創(chuàng)新理念對高等教育自學(xué)考試重新定位;制度建設(shè)、技術(shù)與模式的創(chuàng)新、塑造高等教育自學(xué)考試的新范式為自學(xué)考試的網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)新教育提供有利條件以及綜合條件的整體優(yōu)化等方面提出了促進我國自學(xué)考試制度發(fā)展的新思路。文章從我國終身教育事業(yè)發(fā)展背景下對于我國高等教育自學(xué)考試發(fā)展情況進行梳理,研究中主要采用了比較研究法、文獻分析法、邏輯分析法以及調(diào)查分析法,比較研究法主要是通過相關(guān)資料的查閱,進一步了解終身教育視野下我國自學(xué)考試的發(fā)展現(xiàn)狀,找出自學(xué)考試的發(fā)展優(yōu)勢以及存在問題,設(shè)計整合方案。在比較研究的過程中力爭從創(chuàng)新視角對于我國的自學(xué)考試進行深入的剖析。文獻分析法主要是通過文獻資料的搜集和借鑒,同時在研究的過程中秉持“廣泛、全面、真實”的學(xué)術(shù)原則,根據(jù)國際國內(nèi)的相關(guān)文獻資料找出了本命題研究的創(chuàng)新點和具體研究的方向,并對于我國自學(xué)考試的歷史發(fā)展軌跡做出了進一步的歸類。邏輯分析法是論文結(jié)構(gòu)、合理嚴謹,在梳理清楚相關(guān)基本概念后,逐步展開研究。本文由于研究可用資源以及自身專業(yè)水平的局限性,在文章結(jié)構(gòu)的把握上還存在較多不足之處,誠懇希望得到專家與導(dǎo)師的寶貴批評與指正,同時也希望本文的研究能夠為終身教育視野下的自學(xué)考試發(fā)展貢獻微薄的力量。
【關(guān)鍵詞】：終身教育 高等教育自學(xué)考試 存在問題 對策
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G726.9
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-17
• （一） 選題背景及意義11-12
• （二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• （三） 寫作思路和方法14-15
• （四） 主要創(chuàng)新點和不足之處15-17
• 一、高等教育自學(xué)考試及其與終身教育的契合17-23
• （一） 高等教育自學(xué)考試及其基本功能17-19
• 1. 高等教育自學(xué)考試制度的內(nèi)涵17
• 2. 高等教育自學(xué)考試的基本功能17-19
• （二） 終身教育的基本內(nèi)涵及價值19-21
• 1. 終身教育的基本內(nèi)涵19
• 2. 終身教育的重要價值19-21
• （三） 高等教育自學(xué)考試與終身教育的契合21-23
• 二、我國高等教育自學(xué)考試發(fā)展現(xiàn)狀23-29
• （一） 我國高等教育自學(xué)考試發(fā)展歷程及取得的成績23-26
• 1. 我國自學(xué)考試發(fā)展歷程23-25
• 2. 我國自學(xué)考試所取得的成績25-26
• （二） 我國高等教育自學(xué)考試面臨的主要問題26-29
• 1. 對自學(xué)考試缺乏正確認知26-27
• 2. 自學(xué)考試未能體現(xiàn)終身教育的公平性27
• 3. 自學(xué)考試過于看重考試結(jié)果而忽視教育過程27-28
• 4. 自學(xué)考試課程設(shè)置滯后28-29
• 三、我國高等教育自學(xué)考試存在問題的主要成因29-34
• （一） 自學(xué)考試現(xiàn)行模式不適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會多樣化的需求29-30
• 1. 自學(xué)考試參考標(biāo)準(zhǔn)過于依賴普通高等教育29
• 2. 自學(xué)考試缺少科學(xué)而又嚴格的管理系統(tǒng)29-30
• 3. 自學(xué)考試模式中的基礎(chǔ)理論研究工作不足30
• （二） 自學(xué)考試管理體制及其政策法規(guī)的落后30-34
• 1. 管理與指導(dǎo)職能模糊，管理體制嚴重缺位30-31
• 2. 自學(xué)考試機構(gòu)管理不足31-32
• 3. 自學(xué)考試機構(gòu)設(shè)置中缺乏科學(xué)的指導(dǎo)32
• 4. 自學(xué)考試缺少健全完善的法律法規(guī)作為重要保障32-34
• 四、終身教育視野下我國高等教育自學(xué)考試發(fā)展的對策34-45
• （一） 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，有效推進自學(xué)考試的創(chuàng)新發(fā)展34-35
• 1. 用科學(xué)發(fā)展觀推動高等教育自學(xué)考試的可持續(xù)發(fā)展34
• 2. 運用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)終身教育全新體系建設(shè)34-35
• （二） 創(chuàng)新理念，進行高等教育自學(xué)考試的重新定位35-38
• 1. 樹立自學(xué)考試的服務(wù)品牌理念36-37
• 2. 全面樹立教育的開放理念37-38
• （三） 強化制度調(diào)整，建立健全高等教育自學(xué)考試的支撐體系38-40
• 1. 進一步拓寬自學(xué)考試層次與功能38-39
• 2. 創(chuàng)新自學(xué)考試特色專業(yè)課程體系39-40
• 3. 促進自學(xué)考試內(nèi)容與形式的創(chuàng)新40
• （四） 加強模式與技術(shù)創(chuàng)新，塑造高等教育自學(xué)考試的新范式40-42
• 1. 為自學(xué)考試的網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)新教育提供有利條件40-41
• 2. 進一步創(chuàng)新學(xué)習(xí)支持的服務(wù)系統(tǒng)41-42
• （五） 整體優(yōu)化，促進高等教育自學(xué)考試的良性發(fā)展42-45
• 1. 加強教師隊伍建設(shè)，倡導(dǎo)“雙師型”教師互聘42-43
• 2. 整合資源，進一步完善社會支持體系43-44
• 3. 優(yōu)化評價方式，側(cè)重學(xué)習(xí)者綜合職業(yè)能力的提升44-45
• 結(jié)論45-46
• 參考文獻46-49
• 附錄49-51
• 后記51-52
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單52

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本文編號：362603