本文關(guān)鍵詞：鐵嶺市朝鮮族中小學(xué)雙語教育調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究以實(shí)地調(diào)查為依據(jù),介紹鐵嶺市朝鮮族中小學(xué)朝漢雙語教育的歷史、現(xiàn)狀。重點(diǎn)關(guān)注師資現(xiàn)狀及學(xué)生的朝漢雙語學(xué)習(xí)情況,分析制約朝漢雙語教育的因素,針對(duì)存在的問題,提出改進(jìn)的建議。 本研究以散居區(qū)朝鮮族朝漢雙語教育作為研究重點(diǎn),有助于總結(jié)我國(guó)人口較少民族散雜居區(qū)的雙語教育經(jīng)驗(yàn)得失,并對(duì)人口較少民族的文化保護(hù)和傳承有一定借鑒價(jià)值。 師資方面,主要了解鐵嶺市朝鮮族中小學(xué)教師的漢語及朝鮮語水平、培訓(xùn)狀況、教學(xué)方法等；學(xué)生方面,主要介紹生源現(xiàn)狀,學(xué)生的漢語和朝鮮語水平,漢語、朝鮮語學(xué)習(xí)過程中存在的問題。分析影響和制約鐵嶺市朝漢雙語教育的主觀因素和客觀因素。主觀因素,主要包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)群體的語言態(tài)度及對(duì)雙語教育的態(tài)度；客觀因素,主要包括當(dāng)?shù)卣Z言環(huán)境、傳媒、人口及其分布等。最后,針問題,提出相關(guān)建議。 調(diào)查表明,鐵嶺市的朝漢雙語教育存在生源流失、雙語師資培訓(xùn)力度不夠、教師待遇低、朝鮮族學(xué)生缺乏對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的了解等問題。本研究提出的主要建議是：加大對(duì)朝漢雙語教師的培訓(xùn)力度；提高朝鮮族學(xué)校教師待遇；學(xué)校可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際開設(shè)特色課程,介紹朝鮮族傳統(tǒng)文化,以促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)本民族文化的了解。
【關(guān)鍵詞】：鐵嶺市 朝鮮族 雙語教育 因素分析 建議
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G633.39
【目錄】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-6
• 一、緒論6-8
• (一) 研究?jī)?nèi)容6
• (二) 調(diào)查方法6-7
• (三) 研究意義7-8
• 二、朝鮮族雙語教育歷史沿革及研究現(xiàn)狀8-16
• (一) 朝鮮族學(xué)校雙語教育的歷史沿革9-12
• (二) 朝鮮族雙語教育研究現(xiàn)狀12-16
• 三、鐵嶺市概況及民族教育政策16-20
• (一) 鐵嶺市慨況16-18
• (二) 民族教育政策18-20
• 四、鐵嶺市朝鮮族中小學(xué)雙語教育現(xiàn)狀調(diào)查20-52
• (一) 概況20-23
• (二) 師資23-41
• (三) 學(xué)生41-44
• (四) 教材44-47
• (五) 校本課程47-50
• (六) 經(jīng)驗(yàn)及困難50-52
• (七) 小結(jié)52
• 五、影響鐵嶺市朝漢雙語教育的因素52-86
• (一) 客觀因素52-74
• (二) 主觀因素74-85
• (三) 小結(jié)85-86
• 六、對(duì)鐵嶺市朝漢雙語教育的建議86-89
• (一）切實(shí)加大對(duì)朝漢雙語教師的培訓(xùn)力度86
• (二）提高朝鮮族學(xué)校教師待遇86
• (三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的了解86-87
• (四）強(qiáng)化宏觀調(diào)控，促進(jìn)雙語教學(xué)有效發(fā)展87
• (五）關(guān)注朝鮮族人口遷移，創(chuàng)設(shè)多級(jí)語言文化環(huán)境87-88
• (六）積極利用和開發(fā)朝鮮語文課程資源88-89
• 七、結(jié)語89-91
• (一) 本研究的結(jié)論89
• (二) 存在的問題89-90
• (三) 未來研究展望90-91
• 參考文獻(xiàn)91-95
• 附錄95-118
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文118-119
• 致謝119-120

【相似文獻(xiàn)】

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