從2003年至今,政策文件上給予了農民工職業(yè)技能培訓前所未有的關注。通過問卷調查、訪談等對一典型大縣的農民工職業(yè)技能培訓供需狀況進行調查發(fā)現(xiàn),農民工對培訓需求在性別等人口學變量上存在顯著差異。在農民工職業(yè)技能培訓的供給與需求上存在以下問題:培訓信息發(fā)布渠道不夠暢通,農民工培訓意識淡薄;培訓內容專業(yè)陳舊、集中,針對人群單一;培訓時間不合理;培訓經費補貼標準低,申報程序繁瑣;培訓形式刻板、培訓主體不夠多元;職業(yè)技能培訓相關配套保障措施有待完善;企業(yè)用人標準較低,農民工參與培訓必要性弱。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術教育. 2019,(21)北大核心

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

發(fā)現(xiàn)農民工較

信息發(fā)布渠道較多地集中在鎮(zhèn)村委組織宣傳和本單位網站公告，而農民工的培訓信息獲取渠道則較多集中在身邊人群（如親戚朋友）的口口相傳，且均勻分布在政府網站、鎮(zhèn)村委宣傳、新聞等媒體宣傳三大方面。與現(xiàn)行培訓信息發(fā)布渠道相比，培訓信息獲取渠道需求則更貼近生活、更多樣化。2.培訓內容供需比較對比農民工培訓內容需求與供給單位的培訓內容供給（圖2），發(fā)現(xiàn)農民工在服裝紡織上培訓需求遠低于培訓供給，而在創(chuàng)業(yè)管理類知識、文化提升及其他諸如保健類等內容需求上遠高于培訓供給。農民工需求培訓內容涵蓋面較為寬泛，相比之下培訓供給內容較為單一、專業(yè)面狹窄。3.培訓時間供需比較通過對農民工培訓需求與供給單位的培訓供給在時間維度上的調查與比較（圖3），發(fā)現(xiàn)與供給單位培訓供給時間相比，農民工在培訓時間需求上更加多元化，這與部分農民工對專業(yè)學習的認識加深及所選培訓內容的固有特征等有較大關系。4.培訓費用供需比較通過對農民工培訓需求與供給單位的培訓供給在培訓費用維度上的調查與比較（圖4），發(fā)現(xiàn)培訓費用免費的預期是培訓供給的2倍多，培訓供給單位的培訓費用在500元以上的比例也遠遠超出農民工對培訓費用的預期。結合問卷填寫及訪談情況發(fā)現(xiàn)，培訓費用500元以上的均為社會培訓機構，因此降低費用或提高補貼成為培訓費用維度供需均衡協(xié)調的主要途徑。5.培訓形式供需比較對比農民工教學形式的需求與供給單位的培訓形式的供給（圖5），發(fā)現(xiàn)“班級面對面授課”的教學形式供給是需求的3倍多，而農民工的需求教學形式則更多傾向于現(xiàn)場指導實習，在培訓形式上農民工需求的多樣化程度超出了現(xiàn)行培訓單位的供給。6.培訓主體供需比較對比農民工培訓主體的需求與供給單位的自身性質（圖6?

莢謖???盡⒄虼邐???⑿攣諾讓教?宣傳三大方面。與現(xiàn)行培訓信息發(fā)布渠道相比，培訓信息獲取渠道需求則更貼近生活、更多樣化。2.培訓內容供需比較對比農民工培訓內容需求與供給單位的培訓內容供給（圖2），發(fā)現(xiàn)農民工在服裝紡織上培訓需求遠低于培訓供給，而在創(chuàng)業(yè)管理類知識、文化提升及其他諸如保健類等內容需求上遠高于培訓供給。農民工需求培訓內容涵蓋面較為寬泛，相比之下培訓供給內容較為單一、專業(yè)面狹窄。3.培訓時間供需比較通過對農民工培訓需求與供給單位的培訓供給在時間維度上的調查與比較（圖3），發(fā)現(xiàn)與供給單位培訓供給時間相比，農民工在培訓時間需求上更加多元化，這與部分農民工對專業(yè)學習的認識加深及所選培訓內容的固有特征等有較大關系。4.培訓費用供需比較通過對農民工培訓需求與供給單位的培訓供給在培訓費用維度上的調查與比較（圖4），發(fā)現(xiàn)培訓費用免費的預期是培訓供給的2倍多，培訓供給單位的培訓費用在500元以上的比例也遠遠超出農民工對培訓費用的預期。結合問卷填寫及訪談情況發(fā)現(xiàn)，培訓費用500元以上的均為社會培訓機構，因此降低費用或提高補貼成為培訓費用維度供需均衡協(xié)調的主要途徑。5.培訓形式供需比較對比農民工教學形式的需求與供給單位的培訓形式的供給（圖5），發(fā)現(xiàn)“班級面對面授課”的教學形式供給是需求的3倍多，而農民工的需求教學形式則更多傾向于現(xiàn)場指導實習，在培訓形式上農民工需求的多樣化程度超出了現(xiàn)行培訓單位的供給。6.培訓主體供需比較對比農民工培訓主體的需求與供給單位的自身性質（圖6），發(fā)現(xiàn)農民工較100806040200政府公告鎮(zhèn)、村委會組織宣傳新聞報紙等媒體宣傳其他培訓需求培訓供給圖1培訓信息了解或發(fā)布渠?

【參考文獻】：
期刊論文
[1]新生代農民工就業(yè)培訓的需求與供給問題實證分析[J]. 張海枝.  農村經濟與科技. 2014(03)
[2]新生代農民工教育培訓供求現(xiàn)狀及解決策略——基于福州市224名新生代農民工的調查[J]. 李群山,孫霞.  職業(yè)技術教育. 2012(22)
[3]新生代農民工職業(yè)教育供需失衡問題探析[J]. 陳敬謙.  時代金融. 2012(17)

博士論文
[1]我國農民工就業(yè)培訓模式研究[D]. 徐建軍.西南財經大學 2013



本文編號：3575613