目的了解規(guī)范化培訓(xùn)護士的敘事護理知識、態(tài)度、行為現(xiàn)狀,并分析敘事護理知識、態(tài)度、行為的相關(guān)性,為提高規(guī)范化培訓(xùn)護士敘事護理知識和技能提供依據(jù)。方法采用一般情況調(diào)查表、臨床護士敘事護理知識、態(tài)度、行為問卷,對廣東省3所三級甲等醫(yī)院的407名規(guī)范化培訓(xùn)護士進行調(diào)查。結(jié)果 407名規(guī)范化培訓(xùn)護士敘事護理知識、態(tài)度、行為得分分別為（26.83±3.18）分、（33.49±3.70）分、（30.86±4.35）分。不同科室的規(guī)范化培訓(xùn)護士的敘事護理態(tài)度和敘事護理行為得分比較,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。規(guī)范化培訓(xùn)護士敘事護理知識與態(tài)度之間（r=0.281,P<0.001）、知識與行為之間（r=0.139,P=0.005）、態(tài)度與行為之間（r=0.552,P<0.001）均呈正相關(guān)關(guān)系。結(jié)論規(guī)范化培訓(xùn)護士敘事護理知識掌握情況較好,敘事護理態(tài)度較為積極,但敘事護理行為不足,需進一步推動規(guī)范化培訓(xùn)護士敘事護理教學(xué),提高規(guī)范化培訓(xùn)護士對敘事護理的積極性,促使其將敘事護理理論知識外化為敘事護理行為。 

【文章來源】：護理學(xué)報. 2020,27(23)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 調(diào)查對象
    1.2 方法
        1.2.1 調(diào)查工具
        1.2.2 調(diào)查方法
        1.2.3 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 一般資料
    2.2 規(guī)范化培訓(xùn)護士敘事護理知識、態(tài)度、行為現(xiàn)狀
        2.2.1規(guī)范化培訓(xùn)護士敘事護理知識掌握情況
        2.2.2 規(guī)范化培訓(xùn)護士對敘事護理的態(tài)度
        2.2.3 規(guī)范化培訓(xùn)護士敘事護理行為
    2.3 不同特征規(guī)范化培訓(xùn)護士敘事護理知識、態(tài)度、行為得分的比較
    2.4 規(guī)范化培訓(xùn)護士敘事護理知識、態(tài)度及行為的相關(guān)性分析
3 討論
    3.1 規(guī)范化培訓(xùn)護士敘事護理知識、態(tài)度、行為現(xiàn)狀分析
        3.1.1 規(guī)范化培訓(xùn)護士敘事護理知識掌握情況較好
        3.1.2 規(guī)范化培訓(xùn)護士對敘事護理態(tài)度較為積極
        3.1.3 規(guī)范化培訓(xùn)護士敘事護理行為不足
    3.2 不同特征規(guī)范化培訓(xùn)護士敘事護理知識、態(tài)度、行為分析
    3.3 規(guī)范化培訓(xùn)護士敘事護理知識、態(tài)度、行為相關(guān)性分析
    3.4 對護理工作及敘事護理教學(xué)的建議


【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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[2]敘事護理學(xué)理論構(gòu)建及其課程開發(fā)與實證研究[D]. 于海容.第二軍醫(yī)大學(xué) 2017

碩士論文
[1]三級甲等醫(yī)院護理人員敘事護理知識、態(tài)度、行為研究[D]. 黃輝.華中科技大學(xué) 2016



本文編號：3574548