基于培訓(xùn)遷移理論,構(gòu)建了培訓(xùn)效果影響的概念框架。以湖北、山東、安徽3省5市10縣832份職業(yè)農(nóng)民問卷調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),構(gòu)建培訓(xùn)環(huán)境因素、動機因素、系統(tǒng)因素、前涉因素對培訓(xùn)效果影響的結(jié)構(gòu)方程模型,研究結(jié)果顯示,培訓(xùn)環(huán)境因素、動機因素、系統(tǒng)因素、前涉因素均對培訓(xùn)效果具有正向影響,且影響的貢獻率依次降低。這表明培訓(xùn)系統(tǒng)因素與前涉因素對培訓(xùn)效果的影響低于培訓(xùn)環(huán)境因素和培訓(xùn)動機因素,即政府主導(dǎo)下的農(nóng)民教育培訓(xùn)本身對遷移效果影響不顯著。 

【文章來源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(10)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

培訓(xùn)效果概念框架

結(jié)構(gòu)方程模型（Structural Equation Model,SEM）也稱作協(xié)方差結(jié)構(gòu)分析、潛在變量分析、驗證性因素分析、線性結(jié)構(gòu)方程模型，屬于多變量統(tǒng)計，能夠同時檢驗?zāi)Ｐ椭杏^察變量、潛變量、干擾項或誤差項之間的關(guān)系。其包括測量模型、結(jié)構(gòu)模型兩部分，是因素分析和路徑分析的結(jié)合體。測量模型由潛變量與觀察變量組成，觀察變量是量表或問卷等測量工具所得的數(shù)據(jù)，潛變量是觀察變量間所形成的特質(zhì)或抽象概念，此特質(zhì)或抽象概念沒辦法直接測量，需要觀察變量測得的數(shù)據(jù)資料來反映，見圖2。結(jié)構(gòu)模型即是潛變量間因果關(guān)系模型的說明。模型具體估計方式由下面方程式表達。測量方程：X=Λxξ+δ，Y=Λyη+ε

對結(jié)構(gòu)方程模型進行估計，絕對適配度指標(biāo)對樣本量大小過于敏感，導(dǎo)致大樣本（樣本量大于200）分析中需要配合自由度進行檢驗，故使用卡方與自由度的比值分析。表4是對理論模型整體適配度的檢驗，6個指標(biāo)中簡約適配度指標(biāo)（X2/df）、絕對適配度指標(biāo)（RMSEA）、增值適配度指標(biāo)（NFI、IFI、TLI、CFI）都通過了檢驗，可以判定模型框架與樣本數(shù)據(jù)基本適配。從模型內(nèi)在擬合度來看，培訓(xùn)動機因素、培訓(xùn)前涉因素、培訓(xùn)系統(tǒng)因素、培訓(xùn)環(huán)境因素的信度都在0.8以上，表明研究模型具有良好的內(nèi)在擬合度。綜上，研究的結(jié)構(gòu)方程模型擬合度良好，能夠根據(jù)模型結(jié)果進行研究假設(shè)檢驗。（二）模型假設(shè)檢驗

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]河南省種植大戶化肥施用行為及影響因素研究[D]. 尹曉宇.東北林業(yè)大學(xué) 2016



本文編號：3563120