近年來,自閉癥兒童的語言障礙作為特殊教育的一個研究領(lǐng)域越來越受到特殊教育工作者、家長、以及特殊教育教師的關(guān)注。據(jù)已有研究發(fā)現(xiàn),口肌訓(xùn)練與認知語言訓(xùn)練相結(jié)合,確實可以提升自閉癥兒童語言訓(xùn)練的興趣和速度。但在實踐過程中,自閉癥兒童的語言構(gòu)音訓(xùn)練卻會出現(xiàn)依賴輔助、不能做到在生活中泛化所學(xué)習(xí)的語言。所以本研究以口肌訓(xùn)練與認知訓(xùn)練為基礎(chǔ),將應(yīng)用行為分析中的任務(wù)分析法運用到自閉癥兒童的語言構(gòu)音康復(fù)訓(xùn)練中,試圖解決這一問題。本文試圖探究如何通過口部肌肉訓(xùn)練與其他訓(xùn)練方法的結(jié)合以提升自閉癥兒童發(fā)音的可能性和準確性。本文主要探討的問題是,第一,探討口部肌肉訓(xùn)練對改善自閉癥兒童口腔感知覺異常和提升下顎骨、唇、舌的協(xié)調(diào)運動能力的作用。第二,探討如何將任務(wù)分析法應(yīng)用到以口肌訓(xùn)練和語言認知訓(xùn)練相結(jié)合的構(gòu)音訓(xùn)練中,以提高自閉癥兒童語言構(gòu)音的獨立性和泛化能力。第三,以d音為例,在學(xué)習(xí)聲母d一系列音時,先教d的本音并通過教其運用“嘚嘚”（模擬馬蹄跑的聲音）使個案能始終記住d的本音以方便接下來教d音與其他韻母的組合。本文采用了觀察法、訪談法、個案研究法進行干預(yù)訓(xùn)練。研究發(fā)現(xiàn):將應(yīng)用行為分析運用于口肌訓(xùn)練中,有利于促進自... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

被試口部肌肉能力變化

下顎骨能力變化

唇能力變化

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]圖片交換溝通系統(tǒng)運用于低口語自閉癥兒童語言訓(xùn)練的個案研究[J]. 繆美紅.  現(xiàn)代特殊教育. 2019(11)
[3]家庭康復(fù)護理在自閉癥兒童社會交往障礙治療中的應(yīng)用研究[J]. 童海靜,李艷萍,劉博佳.  護士進修雜志. 2018(20)
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[5]模擬游戲訓(xùn)練對自閉癥兒童社會交往障礙的影響[J]. 申麗娟,何益群,肖偉霞,王丹.  西南國防醫(yī)藥. 2018(04)
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[7]口部運動功能訓(xùn)練結(jié)合語音治療對功能性構(gòu)音障礙的療效分析[J]. 蔣黎艷.  中國兒童保健雜志. 2017(05)
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[10]孤獨癥譜系障礙兒童面部表情識別的認知神經(jīng)機制[J]. 王道陽,殷欣,曹果果,楊婕妤.  中國神經(jīng)精神疾病雜志. 2016(04)

博士論文
[1]中國式融合教育：隨班就讀的文化闡釋與批判[D]. 景時.華中師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]自閉癥兒童語言發(fā)展問題研究綜述[D]. 朱玉冰.吉林大學(xué) 2017



本文編號：3554394