繼續(xù)教育思想從古至今不斷發(fā)展,從教育他人到自我完善,到為國(guó)為民,其致力于人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)是始終不變的。繼續(xù)教育與人的全面發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良性耦合是繼續(xù)教育的生命力所在。進(jìn)入新時(shí)代,繼續(xù)教育從謀生的一種手段發(fā)展成為個(gè)人發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的一種途徑,從知識(shí)、技能的再更新發(fā)展成為終身化的系統(tǒng)設(shè)計(jì),在實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福中國(guó)夢(mèng)的征程中發(fā)揮重要作用,其對(duì)象、內(nèi)容、方式等不斷得到拓展,表現(xiàn)出新的時(shí)代特征。 

【文章來源】：中國(guó)成人教育. 2020,(21)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、繼續(xù)教育思想的歷史脈絡(luò)：從教他、自善到救國(guó)
二、繼續(xù)教育本質(zhì)的理論考察：個(gè)人與社會(huì)發(fā)展的耦合
三、新時(shí)代繼續(xù)教育的時(shí)代特征：高層次、終身化、供給側(cè)
    （一）層次不斷提升
    （二）終身化趨勢(shì)明顯
    （三）供給側(cè)改革不斷深化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號(hào)：3552711