本文關(guān)鍵詞：企業(yè)大學(xué)教學(xué)管理模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：要“構(gòu)建靈活開放的終身教育體系。大力發(fā)展教育培訓(xùn)服務(wù)，統(tǒng)籌擴(kuò)大繼續(xù)教育資源。鼓勵(lì)學(xué)校、科研院所、企業(yè)等相關(guān)組織開展繼續(xù)教育�！蹦壳�，終身教育的理念已得到全國范圍的廣泛接納，終身學(xué)習(xí)的行動(dòng)在我國各個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域迅速有序地展開。在我國企業(yè)中，企業(yè)大學(xué)的大量興起就是終身教育理念的具體表征。 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國目前大約有500所企業(yè)大學(xué)。企業(yè)大學(xué)的大規(guī)模建立，一方面是由于在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，競爭日益激烈，企業(yè)需要通過建立制度化的學(xué)習(xí)機(jī)制，，轉(zhuǎn)變?yōu)槭苤R(shí)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)型組織，從而保持可持續(xù)的競爭優(yōu)勢；另一方面，企業(yè)員工需要一種高度切合其工作性質(zhì)與要求的、滿足其終身學(xué)習(xí)需要和職業(yè)生涯發(fā)展的教育供給。成功的企業(yè)大學(xué)教學(xué)管理實(shí)踐在企業(yè)績效的提高、學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)、以及員工的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展中發(fā)揮了巨大的推動(dòng)作用。然而，目前我國大部分企業(yè)大學(xué)還處于發(fā)展的初級(jí)階段，往往缺乏準(zhǔn)確的理念和功能定位、系統(tǒng)的課程體系、結(jié)構(gòu)合理的師資體系，以及先進(jìn)的教學(xué)方式，使企業(yè)大學(xué)徒具形式且功能缺失。因此，對(duì)企業(yè)大學(xué)教學(xué)管理模式進(jìn)行研究尤為重要。本研究通過對(duì)企業(yè)大學(xué)進(jìn)行深入的理論研究，分析與總結(jié)企業(yè)大學(xué)教學(xué)管理中的成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建企業(yè)大學(xué)教學(xué)管理模式，以期為我國企業(yè)大學(xué)的教學(xué)管理實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。 本文對(duì)企業(yè)大學(xué)的教學(xué)管理模式進(jìn)行了系統(tǒng)研究。全文分為五部分，第一章緒論部分主要包括論文的研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究綜述、研究方法。第二章概述了企業(yè)大學(xué)的概念與內(nèi)涵、產(chǎn)生背景、歷史演進(jìn)及發(fā)展趨勢，同時(shí)介紹了與本研究相關(guān)的三個(gè)理論基礎(chǔ)，分別為人力資本理論、學(xué)習(xí)型組織理論與終身教育理論。第三章在研究企業(yè)大學(xué)教學(xué)管理模式的三要素，即師資體系、課程體系及教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建企業(yè)大學(xué)的教學(xué)管理模式。第四章分析我國企業(yè)大學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分別從師資體系、課程體系、教學(xué)方式三個(gè)方面剖析我國企業(yè)大學(xué)教學(xué)管理中存在的問題。第五章針對(duì)問題提出優(yōu)化我國企業(yè)大學(xué)教學(xué)管理模式的對(duì)策與建議。 本研究有助于進(jìn)一步豐富和深化企業(yè)大學(xué)的理論研究、促進(jìn)終身教育理念的逐步完善，為我國企業(yè)大學(xué)的建立、管理和發(fā)展提供有益借鑒，對(duì)解決我國企業(yè)大學(xué)教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題有一定參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：企業(yè)大學(xué) 教學(xué)管理模式 師資體系 課程體系 教學(xué)方式
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G726
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第一章 緒論8-21
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.2.1 理論意義9-10
• 1.2.2 實(shí)踐意義10
• 1.3 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述10-20
• 1.3.1 國外研究綜述10-16
• 1.3.2 國內(nèi)研究綜述16-20
• 1.4 研究方法20-21
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法20
• 1.4.2 比較研究法20
• 1.4.3 案例研究法20-21
• 第二章 企業(yè)大學(xué)概述及相關(guān)理論基礎(chǔ)21-35
• 2.1 企業(yè)大學(xué)概述21-31
• 2.1.1 企業(yè)大學(xué)的概念與內(nèi)涵21-24
• 2.1.2 企業(yè)大學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展24-28
• 2.1.3 企業(yè)大學(xué)與傳統(tǒng)教育培訓(xùn)組織的區(qū)別和聯(lián)系28-31
• 2.2 企業(yè)大學(xué)相關(guān)理論基礎(chǔ)31-35
• 2.2.1 人力資本理論31-32
• 2.2.2 學(xué)習(xí)型組織理論32-33
• 2.2.3 終身教育理論33-35
• 第三章 企業(yè)大學(xué)教學(xué)管理模式的要素與構(gòu)建35-52
• 3.1 企業(yè)大學(xué)的師資體系35-38
• 3.1.1 企業(yè)大學(xué)師資體系的構(gòu)成35
• 3.1.2 企業(yè)大學(xué)師資體系的構(gòu)建35-38
• 3.2 企業(yè)大學(xué)的課程體系38-44
• 3.2.1 企業(yè)大學(xué)的課程類型和課程分層38-40
• 3.2.2 企業(yè)大學(xué)的核心課程40-42
• 3.2.3 企業(yè)大學(xué)課程體系的構(gòu)建42-44
• 3.3 企業(yè)大學(xué)的教學(xué)方式44-52
• 3.3.1 人與資源交互為主的教學(xué)方式45
• 3.3.2 人與人交互為主的教學(xué)方式45-48
• 3.3.3 以 E-learning 為主的教學(xué)方式48-52
• 第四章 我國企業(yè)大學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及教學(xué)管理中存在的問題52-57
• 4.1 我國企業(yè)大學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀52-53
• 4.2 我國企業(yè)大學(xué)教學(xué)管理中存在的問題53-57
• 4.2.1 師資體系方面存在的問題53-54
• 4.2.2 課程體系方面存在的問題54-55
• 4.2.3 教學(xué)方式方面存在的問題55-57
• 第五章 優(yōu)化我國企業(yè)大學(xué)教學(xué)管理模式的對(duì)策57-64
• 5.1 師資體系方面57-59
• 5.1.1 提高內(nèi)部師資的比例57
• 5.1.2 加強(qiáng)企業(yè)高層管理者的支持與參與57-58
• 5.1.3 完善內(nèi)部教師激勵(lì)機(jī)制58
• 5.1.4 加強(qiáng)內(nèi)部教師的培養(yǎng)58-59
• 5.1.5 建立內(nèi)部教師的考核與重新認(rèn)證機(jī)制59
• 5.2 課程體系方面59-61
• 5.2.1 增強(qiáng)課程研發(fā)能力，建立課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)59
• 5.2.2 課程設(shè)置應(yīng)遵循針對(duì)性、系統(tǒng)性、適時(shí)性原則59-60
• 5.2.3 對(duì)外購課程采取“引進(jìn)——消化——內(nèi)部化——再創(chuàng)新” 的引進(jìn)模式60
• 5.2.4 為員工創(chuàng)建學(xué)習(xí)地圖60-61
• 5.2.5 建立與外部教育機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系61
• 5.3 教學(xué)方式方面61-64
• 5.3.1 優(yōu)化企業(yè)大學(xué)教學(xué)方式的選擇與組合61-62
• 5.3.2 積極推動(dòng) E-learning 應(yīng)用，提高 E-learning 教學(xué)效果62-64
• 參考文獻(xiàn)64-70
• 發(fā)表論文和參加科研情況說明70-71
• 致謝71

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：企業(yè)大學(xué)教學(xué)管理模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：352679