本文從國家政策層面和局部實(shí)踐層面,對當(dāng)前我國學(xué)分銀行建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理和剖析,指出我國學(xué)分銀行建設(shè)呈現(xiàn)出一種上冷下熱、上慢下快、實(shí)踐探索先于制度建設(shè)和體制改革的狀況,并提出了當(dāng)前學(xué)分銀行發(fā)展的三大困境:標(biāo)準(zhǔn)的公認(rèn)性、認(rèn)證的合法性、發(fā)展的可持續(xù)性。文章結(jié)合國家相關(guān)管理制度和建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)分析,在此基礎(chǔ)上,從國家開放大學(xué)學(xué)分銀行的視角出發(fā),嘗試提出一種破局的解決方案,以期幫助國家開放大學(xué)學(xué)分銀行構(gòu)建符合中國國情的學(xué)分銀行商業(yè)銀行運(yùn)營模式。 

【文章來源】：中國遠(yuǎn)程教育. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、我國學(xué)分銀行建設(shè)的現(xiàn)狀
    (一) 國家政策層面
二、當(dāng)前學(xué)分銀行建設(shè)的三大困境
    (一) 標(biāo)準(zhǔn)的公認(rèn)性
    (二) 認(rèn)證的合法性
    (三) 發(fā)展的持續(xù)性
三、基于國開學(xué)分銀行探索構(gòu)建學(xué)分銀行商業(yè)銀行運(yùn)營的中國模式
    (一) 學(xué)習(xí)成果互認(rèn)聯(lián)盟注冊成為獨(dú)立法人社會
    (二) 獲取國家認(rèn)可認(rèn)證資質(zhì), 成立學(xué)銀認(rèn)證有限公司, 構(gòu)建學(xué)分銀行質(zhì)量保證體系
    (三) 成立獨(dú)立法人的學(xué)分銀行教育服務(wù)公司, 開展圍繞聯(lián)盟和認(rèn)證前后端的相關(guān)業(yè)務(wù)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)分銀行運(yùn)營模式要素及其關(guān)系探析——基于國家開放大學(xué)學(xué)分銀行的實(shí)踐[J]. 李令群.  終身教育研究. 2017(04)
[2]區(qū)域?qū)W分銀行建設(shè)的困境與思考[J]. 周晶晶,孫耀庭,慈龍玉.  開放教育研究. 2016(05)
[3]國家開放大學(xué)學(xué)分銀行質(zhì)量保證體系初探[J]. 李令群.  中國遠(yuǎn)程教育. 2016(06)
[4]從資格框架看我國“學(xué)分銀行”制度中學(xué)習(xí)成果框架的建立[J]. 盧玉梅,王延華,孫靜怡.  中國遠(yuǎn)程教育. 2013(11)
[5]學(xué)分銀行構(gòu)建的初步嘗試——上海普通高校成人高等教育非學(xué)歷證書認(rèn)證研究[J]. 王宏.  開放教育研究. 2012(04)



本文編號：3526419