實現(xiàn)開放教育學習者的有效學習是衡量開放教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵指標。明晰開放教育學習者有效學習的含義及其界定要素,分析開放教育學習者有效學習不充分不平衡的現(xiàn)狀及其原因,倡議旗幟鮮明地開展有效教學、有效導學,建設(shè)有效教學資源,形成強化學習者有效學習意愿的激勵機制。有效的教學支持服務供給與學習者的內(nèi)在需求相結(jié)合,可以實現(xiàn)開放教育學習者的有效學習。 

【文章來源】：山東廣播電視大學學報. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、開放教育學習者有效學習的含義與提出
    (一)開放教育學習者有效學習的含義
    (二)開放教育學習者有效學習的提出
二、開放教育學習者有效學習現(xiàn)狀及分析
    (一)開放教育學習者有效學習的現(xiàn)狀
    (二)造成開放教育學習者有效學習現(xiàn)狀的原因分析
三、開放教育學習者有效學習的實現(xiàn)途徑
    (一)加強教學導學建設(shè),營造有效學習的校園環(huán)境
        1.有效教學是促成開放教育學習者進行有效學習的外因條件。
        2.有效導學是促成開放教育學習者進行有效學習的情感紐帶
    (二)加強學習資源建設(shè),形成有效學習的魅力供給
    (三)加強激勵機制建設(shè),強化學習者有效學習的意愿
        1.以正向激勵為主,創(chuàng)新激勵模式增強有效性
        2.以反向激勵為輔,不斷創(chuàng)新服務增強有效性
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的成人有效學習方式探究[J]. 陳宇翔.  中國成人教育. 2018(18)
[2]有效學習視角下遠程開放大學“5L”質(zhì)量保證體系框架構(gòu)建[J]. 查代春,陳銘.  江西廣播電視大學學報. 2015(04)
[3]開放大學有效學習資源建設(shè)的思考[J]. 葉志宏.  天津電大學報. 2012(01)



本文編號：3526723