民族教育史的梳理,需要基于主客性與主體間性相統(tǒng)整、教育性與社會性相融合的研究立場。堅(jiān)持"內(nèi)涵——外延"式的個體性和從屬性研究原則。在史料搜集場域、史料采擷方式、史料甄選標(biāo)準(zhǔn)以及對史料的歷史評判和價值分析等各個環(huán)節(jié),秉持"教育場域與非教育場域""主流與非主流""精英與大眾""歷史與現(xiàn)實(shí)""教育與教化"雙向觀照的價值取向。并從宏觀、中觀和微觀三個維度系統(tǒng)聚焦民族教育底色、民族教育思想及民族教育語言等內(nèi)容。 

【文章來源】：貴州民族研究. 2019,40(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、民族教育史梳理的研究立場
    （一）堅(jiān)持“主客性”與“主體間性”相統(tǒng)整的立場
    （二）堅(jiān)持“教育性”與“社會性”相統(tǒng)整的立場
二、民族教育史梳理的基本原則
    （一）堅(jiān)持從屬性原則
    （二）堅(jiān)持個體性原則
三、民族教育史梳理的價值取向
    （一）教育場域與非教育場域的雙向觀照
    （二）“主流”與“非主流”的雙向觀照
    （三）“精英”與“大眾”的雙向觀照
    （四）“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”的雙向觀照
    （五）“教育”與“教化”的雙向觀照
四、民族教育史梳理的聚焦內(nèi)容
    （一）宏觀層面的民族教育史學(xué)內(nèi)容
    （二）中觀層面的民族教育史學(xué)內(nèi)容
    （三）微觀層面的民族教育史學(xué)內(nèi)容


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國少數(shù)民族教育思想史研究的本體論與方法論思考[J]. 吳明海.  民族教育研究. 2017(06)
[2]西方教育思想史研究的視角與視野[J]. 張斌賢.  北京大學(xué)教育評論. 2015(04)
[3]民族教育史學(xué)科體系初探[J]. 喻永慶,孟立軍.  民族教育研究. 2015(03)
[4]民族教育史研究的回顧與展望[J]. 喻永慶.  西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2015(03)
[5]價值觀念與研究路徑——關(guān)于開展民族教育史研究的幾點(diǎn)思考[J]. 張學(xué)強(qiáng),王江荷.  民族教育研究. 2010(01)
[6]中國少數(shù)民族教育學(xué)研究: 歷史、成就與問題[J]. 常永才.  中央民族大學(xué)學(xué)報(bào). 2000(01)
[7]對中國少數(shù)民族教育史料編輯的思考[J]. 程方平.  民族教育研究. 1998(04)



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