重視家庭教育,加強(qiáng)家庭教育教育指導(dǎo)工作已上升為國家戰(zhàn)略。與城市相比,農(nóng)村地區(qū)的家庭教育存在著諸多問題,迫切需要指導(dǎo)。尤其是伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育事業(yè)的深度融合,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為家庭教育指導(dǎo)工作帶來了新的契機(jī)。本研究綜合運(yùn)用了問卷調(diào)查法與訪談法對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村幼兒家庭教育指導(dǎo)情況進(jìn)行了深入的調(diào)查與分析,發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村幼兒家庭教育指導(dǎo)服務(wù)存在著如下問題:“互聯(lián)網(wǎng)+”與“家庭教育指導(dǎo)服務(wù)”的融合度低、指導(dǎo)缺乏個性化、指導(dǎo)實(shí)施主體單一、指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對性;指導(dǎo)途徑、形式單一;指導(dǎo)時間的安排不能滿足家長需要且指導(dǎo)頻次低等。為解決上述問題,筆者提出了如下建議:首先,政府要積極構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制;拓寬資金來源;大力健全家庭教育公共政策;加強(qiáng)對“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育指導(dǎo)”的監(jiān)管。其次,各指導(dǎo)者要始終秉持用戶至上思維,堅(jiān)持以農(nóng)村幼兒家長需求為導(dǎo)向;堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)驅(qū)動思維,重視指導(dǎo)內(nèi)容的大數(shù)據(jù)建設(shè);堅(jiān)持迭代思維,創(chuàng)新指導(dǎo)的途徑與形式;堅(jiān)持跨界融合思維,培養(yǎng)高質(zhì)量的跨界型指導(dǎo)人才。再次,要引導(dǎo)家長正確認(rèn)識家庭教育指導(dǎo)工作;正確利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺;與此同時,還要提升其接受“互聯(lián)網(wǎng)+教育”指導(dǎo)的能力。 

【文章來源】：鞍山師范學(xué)院遼寧省

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

1農(nóng)村幼兒家庭主要教養(yǎng)人情況

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村幼兒家庭教育指導(dǎo)的調(diào)查研究14高中14221.13大學(xué)本科14020.83碩士研究生及以上50.74年薪2萬元以下28342.112-3萬元16624.73-4萬元11416.964萬元以上10916.22職業(yè)公職人員7811.61教師497.29工人456.7自由職業(yè)者26038.69農(nóng)民24035.71由表3.1.1可知，從家長學(xué)歷層次看，初中學(xué)歷層次占比最大，其次為高中、大學(xué)本科、小學(xué)及以下、碩士研究生，這表明農(nóng)村地區(qū)家長總體文化素質(zhì)水平不高；從家長年薪收入看，家長收入在2萬元以下的數(shù)量較多，這表明農(nóng)村地區(qū)家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍較差，教育投入必然有限；從家長職業(yè)分布看，以自由職業(yè)者、農(nóng)民居多，公職人員、教師、工人較少，這將直接影響其教育觀念，教育時間的投入等。3.幼兒家中能上網(wǎng)的設(shè)備情況圖3.1.2幼兒家中能上網(wǎng)的設(shè)備情況

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村幼兒家庭教育指導(dǎo)的調(diào)查研究15由圖3.1.2可知，幼兒家中能上網(wǎng)的設(shè)備主要有手機(jī)、電腦、智能電視、平板電腦、學(xué)習(xí)機(jī)，其中手機(jī)、電腦、智能電視的使用最為普遍，手機(jī)的使用頻次最高，高達(dá)98.81%，其次為電腦，高達(dá)62.8%。（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村幼兒家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果1.家長對運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段開展家庭教育指導(dǎo)的認(rèn)識及應(yīng)用現(xiàn)狀（1）家長對運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)手段開展家庭教育指導(dǎo)的了解程度圖3.2.1家長對運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展家庭教育指導(dǎo)的了解程度由圖3.2.1，目前農(nóng)村地區(qū)家長對運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展教育指導(dǎo)的了解程度各不相同，一般了解的家長占比最大，為58.33，其次是幾乎不了解，占比32.14%，再次是較為了解與非常了解。深入分析其影響因素，對不同學(xué)歷的家長的了解程度進(jìn)行檢驗(yàn)分析，分析得出卡方值＝49.083，P值＝0.000，對不同職業(yè)的家長的了解程度進(jìn)行檢驗(yàn)分析，分析得出卡方值＝40.779，P值＝0.000，對不同收入的家長的了解程度進(jìn)行檢驗(yàn)分析，分析得出卡方值＝33.228，P值＝0.000，均存在極顯著差異，具體分析如下：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[3]公辦校外教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)問題研究[D]. 汪耀天.北京郵電大學(xué) 2018
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[7]農(nóng)村留守兒童家庭教育指導(dǎo)研究[D]. 劉紅梅.江西師范大學(xué) 2009
[8]0-3歲嬰兒家庭科學(xué)育兒指導(dǎo)策略研究[D]. 潘小燕.陜西師范大學(xué) 2009



本文編號：3509986