本文關(guān)鍵詞：藏族地區(qū)兒童學(xué)習(xí)與社會性適應(yīng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：小學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)關(guān)系著每位學(xué)生未來學(xué)校學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和取向，關(guān)系著每位學(xué)生身心的健康發(fā)展，甚至在更深程度上影響著學(xué)生未來的學(xué)業(yè)成績和社會成就。 我國是一個多民族的國家，對甘南藏族自治州兒童入學(xué)適應(yīng)的研究有助于讓更多的人關(guān)注、支持藏族地區(qū)小學(xué)低年級兒童的教育和發(fā)展，同時也可以更直觀地反映出與之相銜接的學(xué)齡前教育中存在的問題，為藏族地區(qū)兒童的入學(xué)適應(yīng)和入學(xué)準備教育提供一定的實證支持和參考。 本研究主要采用《藏族地區(qū)兒童入學(xué)適應(yīng)調(diào)查表》、《藏族地區(qū)兒童入學(xué)適應(yīng)訪談提綱》分別對144名小學(xué)一、二年級學(xué)生的入學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會性適應(yīng)水平進行調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)： （1）甘南藏族自治州小學(xué)低年級兒童入學(xué)適應(yīng)水平總體偏低，入學(xué)適應(yīng)不良的學(xué)生人數(shù)幾乎占到了總?cè)藬?shù)的一半，其中學(xué)習(xí)適應(yīng)水平得分明顯高于社會性適應(yīng)水平。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能方面適應(yīng)良好，社會性適應(yīng)不良問題突出。 （2）沒上過幼兒園的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)適應(yīng)領(lǐng)域還是在社會性適應(yīng)領(lǐng)域，其適應(yīng)情況均明顯弱于上過幼兒園的學(xué)生，尤其是在漢語語言適應(yīng)方面差距更大。 （3）除學(xué)習(xí)習(xí)慣以外，幼兒園有關(guān)兒童學(xué)習(xí)技能、學(xué)業(yè)成績、社會技能和社會情緒的教育效果在二年級均呈現(xiàn)出緩慢下降的態(tài)勢。 （4）男生在社會情緒方面的適應(yīng)狀況弱于女生。 （5）由祖父母撫養(yǎng)的兒童在各方面的適應(yīng)水平均低于由父母撫養(yǎng)的兒童。 這主要是由于當(dāng)?shù)剡^低的入園率（多數(shù)兒童缺乏接受正規(guī)學(xué)前機構(gòu)教育的機會）、幼兒園教育質(zhì)量存在一定的問題以及農(nóng)牧民家庭教育不完善等原因造成的。最后，研究提出以下四點建議： （1）通過合理布局、專項撥款、多形式辦園方式普及學(xué)前教育，提高入園率。 （2）建立相關(guān)制度法規(guī)、培訓(xùn)園所負責(zé)人及教師，以改進幼兒園教育質(zhì)量中存在的問題，提升教育質(zhì)量。 （3）全面開展“雙語”教育、培養(yǎng)“雙語”教師。 （4）在小學(xué)階段為沒有上過幼兒園的學(xué)生實施補償教育。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)低年級 學(xué)習(xí)適應(yīng) 社會性適應(yīng) 入學(xué)準備
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G752
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一部分總論8-24
• 一、問題的提出8-10
• 二、研究目的與意義10
• 三、研究綜述10-20
• 四、研究方法20-24
• 第二部分藏族地區(qū)兒童入學(xué)適應(yīng)的現(xiàn)狀呈現(xiàn)24-38
• 一、藏族地區(qū)小學(xué)兒童入學(xué)適應(yīng)的基本概況24-30
• 二、上過與未上過幼兒園的兒童入學(xué)適應(yīng)水平比較30-37
• 三、兒童入學(xué)適應(yīng)水平與入學(xué)準備水平的相關(guān)分析37-38
• 第三部分藏族地區(qū)兒童入學(xué)適應(yīng)存在的問題及原因分析38-46
• 一、存在的問題38-40
• 二、原因分析40-46
• 第四部分提高藏族地區(qū)兒童入學(xué)適應(yīng)的對策46-51
• 一、普及學(xué)前教育，為提高藏族地區(qū)兒童入學(xué)適應(yīng)水平提供有準備的基礎(chǔ)46-48
• 二、整改幼兒園教育質(zhì)量中存在的問題，為兒童入學(xué)適應(yīng)提供有效的學(xué)前教育48-49
• 三、重視“雙語”教育，為藏族兒童入學(xué)語言適應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利條件49-50
• 四、重視未上過幼兒園兒童的補償教育，提高處境不利兒童的入學(xué)適應(yīng)水平50-51
• 第五部分研究結(jié)論與研究不足51-54
• 一、研究結(jié)論51-52
• 二、研究不足52-54
• 參考文獻54-58
• 附錄58-63
• 后記63

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：藏族地區(qū)兒童學(xué)習(xí)與社會性適應(yīng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：350811