鄉(xiāng)村振興是新時(shí)代補(bǔ)齊"三農(nóng)"領(lǐng)域主要短板和建立相對(duì)貧困長(zhǎng)效治理機(jī)制的國(guó)家戰(zhàn)略。"五個(gè)認(rèn)同"是西部民族地區(qū)各族群眾戰(zhàn)勝鄉(xiāng)村振興困難的力量之基,是有效推動(dòng)高質(zhì)量鄉(xiāng)村振興的動(dòng)力之源。從認(rèn)同形成和經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展講,西部民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興應(yīng)加強(qiáng)"五個(gè)認(rèn)同"教育;從廣義教育的復(fù)雜性和系統(tǒng)性出發(fā),以及基于鄉(xiāng)村廣義教育的功能現(xiàn)狀分析西部民族地區(qū)"五個(gè)認(rèn)同"教育的難點(diǎn)問題,旨在提高鄉(xiāng)村振興視角下認(rèn)同教育的有效性,提出西部民族地區(qū)"五個(gè)認(rèn)同"教育的實(shí)踐路徑。 

【文章來源】：西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版). 2020,41(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

認(rèn)同教育的廣義形成模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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