本文關(guān)鍵詞：特教中職學校盲生學習困難問題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國于2006年進行了第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：各省區(qū)各類殘疾人總數(shù)約為8296萬人，約占全國人口總數(shù)的6.34%；殘疾人中的最主要群體是視力障礙殘疾人，約為1233萬人，占殘疾人總數(shù)的14．86%(第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查領(lǐng)導小組和國家統(tǒng)計局,2006)。在這一背景下，幫助適齡視力障礙殘疾人享受教育公平，感受社會文明成果，是特殊職業(yè)教育的重要使命。目前，在針對盲生的特殊職業(yè)教育中，遇到的諸多問題，其中最突出的問題即為盲生的學習困難問題。 論文以國內(nèi)外相關(guān)學習困難問題的理論和研究成果為基礎(chǔ)，通過對陜西省自強中等專業(yè)學校2013級58名中醫(yī)針灸推拿專業(yè)學習困難問題突出盲生的調(diào)查研究，目的在于將關(guān)于學習困難問題的研究從基礎(chǔ)教育領(lǐng)域延伸細化至特殊教育中的特殊中等職業(yè)教育領(lǐng)域。通過探究特教中職學校中醫(yī)針灸推拿專業(yè)盲生學習困難的成因及轉(zhuǎn)化對策，為特教中職學校教育工作者轉(zhuǎn)化不同專業(yè)盲生學習困難問題提供有效啟迪，幫助盲生有效擺脫學習困難困擾，促進盲生全面學習、健康生活，在有限的在校時間中更好的學得一技之長，均衡發(fā)展。詮釋以殘疾人為本的特殊中等職業(yè)教育理念，推進特殊中等職業(yè)教育高效快速發(fā)展。 論文借鑒相關(guān)前人研究成果，界定了特教中職學校盲生學習困難的概念，并從盲生自身、家庭、學校、社會等角度，分析論證盲生學習困難的內(nèi)因和外因，并針對性的提出了轉(zhuǎn)化對策。 首先，本文提出盲生學習困難的原因是多方面的。從內(nèi)因即盲生自身原因分析，主要有安全感差、不思進取，文化基礎(chǔ)差、學習力不從心，學習策略、方法的欠缺，反復失敗畏難情緒嚴重、意志力薄弱，理論與實踐結(jié)合能力的制約，人際關(guān)系的影響等；從外因分析，家庭因素的影響主要有：家長不關(guān)心盲生學習生活情況、家長的值超期望造成盲生無所適從；學校因素的影響主要有:課程設(shè)置不科學、教師教學態(tài)度不端正、教師教法不科學等；社會因素的影響主要有:扶殘助殘政策落實不到位、社會歧視針灸推拿業(yè)等。 其次，轉(zhuǎn)化對策要有針對性。本文主要提出了四個方面轉(zhuǎn)化對策。一是幫助盲生樹立自信和改變自我：即要堅定學習信念、逐級遞進，改善學習策略、優(yōu)化學習方法，鍛煉提高理論與實踐結(jié)合能力,建立和諧融洽的人際關(guān)系；二是強化家庭對盲生的關(guān)愛與支持：加強家校溝通、營造安心學習氛圍，家長樹立務實科學的評價觀；三是創(chuàng)設(shè)適宜盲生學習需要的教育教學條件：營造安全氛圍、開發(fā)元認知、強化心理疏導，合理設(shè)置課程、大力開發(fā)校本教材，強化文化基礎(chǔ)補習、提升知識接受能力，強化教學常規(guī)檢查，端正教師教學態(tài)度，教師改進教法、突出盲生主體地位；四是營造良好的社會扶殘助殘和育人氛圍：落到扶殘助殘政策、搞好盲生基礎(chǔ)教育，正確評價針灸推拿及盲人從業(yè)者、增強盲生的社會認同感。 最后，論文指出，特教中職學校盲生學習困難問題需要不斷探索研究，只要找準原因，對癥下藥，就能得到有效轉(zhuǎn)化。
【關(guān)鍵詞】：特教中職 盲生 學習困難 轉(zhuǎn)化對策
【學位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G761
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-20
• 1.1 研究背景及問題的提出10
• 1.2 研究的目的與意義10-12
• 1.2.1 研究目的10-11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 研究依據(jù)12-13
• 1.3.1 理論依據(jù)12-13
• 1.3.2 現(xiàn)實依據(jù)13
• 1.4 研究思路與方法13-14
• 1.4.1 研究思路13-14
• 1.4.2 研究方法14
• 1.5 國內(nèi)外研究綜述14-19
• 1.5.1 國外研究概況14-17
• 1.5.2 國內(nèi)研究概況17-18
• 1.5.3 國內(nèi)外研究述評18-19
• 1.6 研究的創(chuàng)新點19-20
• 第二章 核心概念及其界定20-22
• 2.1 普通教育領(lǐng)域?qū)W生學習困難概念及其界定的討論20
• 2.2 盲生學習困難的概念及其界定標準20-22
• 第三章 盲生學習困難原因的調(diào)查與分析22-31
• 3.1 典型案例：陜西省自強中等專業(yè)學校盲生學習困難的調(diào)查22-26
• 3.1.1 典型案例的選取22-23
• 3.1.2 調(diào)查的實施23-26
• 3.2 盲生學習困難的原因分析26-31
• 3.2.1 內(nèi)因分析26-28
• 3.2.2 外因分析28-31
• 第四章 轉(zhuǎn)化盲生學習困難的對策31-37
• 4.1 幫助盲生樹立自信和改變自我31-32
• 4.1.1 堅定學習信念、逐級遞進31
• 4.1.2 改善、優(yōu)化學習方法31
• 4.1.3 鍛煉提高理論與實踐結(jié)合能力31-32
• 4.1.4 建立和諧融洽的人際關(guān)系32
• 4.2 強化家庭對盲生的關(guān)愛與支持32-33
• 4.2.1 加強家校溝通、營造安心學習氛圍32-33
• 4.2.2 家長對盲生的期望要務實33
• 4.3 創(chuàng)設(shè)適宜盲生需要的教育教學條件33-35
• 4.3.1 營造安全氛圍、開發(fā)元認知、強化心理疏導33-34
• 4.3.2 合理設(shè)置課程、大力開發(fā)校本教材34
• 4.3.3 強化文化基礎(chǔ)補習、提升知識接受能力34
• 4.3.4 加強教學督查，轉(zhuǎn)變教師工作習慣34-35
• 4.3.5 教師改進教法、突出盲生主體地位35
• 4.4 營造良好的社會扶殘助殘和育人氛圍35-37
• 4.4.1 落實扶殘助殘政策、搞好盲生基礎(chǔ)教育35-36
• 4.4.2 正確評價針灸推拿及盲人從業(yè)者、增強盲生的社會認同感36-37
• 第五章 結(jié)語37-38
• 參考文獻38-40
• 附錄40-44
• 致謝44-45
• 作者簡介45

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