特殊教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分,因其特殊性常常被大眾所忽略。隨著社會的發(fā)展和時代的進步,殘疾人的教育問題開始被越來越多的人關(guān)注。筆者在閱讀瀏覽了大量文獻之后發(fā)現(xiàn),人數(shù)比例逐年增加的智力障礙兒童的音樂教育問題卻鮮少有人研究。作為一名音樂教育工作者,出于對智力障礙兒童音樂教育現(xiàn)狀的關(guān)注和思考,本研究對廈門市三所公立特殊教育學(xué)校培智音樂教育的現(xiàn)狀進行深入且全面的實地調(diào)研,輔以期刊文獻法、資料整合法、問卷法、訪談法等手段進行研究,期以彌補廈門市培智音樂教育的空白,引起社會各界對培智音樂教育的關(guān)注,促進培智音樂教育的發(fā)展。論文闡述了培智教育和特殊音樂教育相關(guān)的概念和定義以及培智音樂教育對于智力障礙兒童的身心健康有著不容忽視的積極作用。在此基礎(chǔ)上,論文通過對廈門市三所特殊教育學(xué)校的實地調(diào)研,從廈門市三所特殊教育學(xué)校的培智音樂教學(xué)設(shè)施、培智音樂課時、培智音樂課堂教學(xué)、培智教材使用、培智音樂相關(guān)活動以及培智音樂教師這幾個方面入手,對廈門市三所特殊教育學(xué)校的培智音樂教育現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析。通過對以上內(nèi)容的研究,筆者發(fā)現(xiàn)廈門市培智音樂教育存在以下問題:1.由于學(xué)校經(jīng)費投入的不足導(dǎo)致廈門市培智音樂教... 

【文章來源】：集美大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

起立問好音樂譜例圖

集美大學(xué)碩士學(xué)位論文廈門市培智音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究17得到身心的愉悅，并在游戲中體會到音樂節(jié)拍的強弱對比。筆者觀摩之后發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，小朋友們雖然不能通暢流利的朗誦歌詞，但在整個游戲的過程中，好動的智力障礙兒童注意力集中時間增長，并開始接納自己的同伴，學(xué)會了與同伴、老師和家長一同協(xié)作。這樣的游戲兒歌，一方面能夠有效的鍛煉智力障礙兒童的手臂等肢體力量，另一方面還能夠潛移默化的增強他們對音樂的敏感性。圖3-2兒歌《拉大鋸》部分節(jié)奏示例圖坐在凳子上休息的時間，程老師會帶領(lǐng)小朋友玩一個“小手藏起來”的游戲，在音樂的伴奏聲中，老師用游戲口訣來帶動肢體動作，教小朋友用手指爬樓梯這樣的形式來熟記頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳以及眼睛、耳朵、鼻子、嘴等人體器官。在課堂的尾聲，程老師會放一首時下流行并歡樂輕松的歌，如《你笑起來真好看》，小朋友隨著音樂模仿老師的動作，跟著節(jié)奏節(jié)拍扭動。小朋友對于時下流行音樂的律動積極性很高，借用這樣的方式進行律動能夠迅速吸引智力障礙兒童的注意力，他們雖然不能夠準確流利的演唱歌詞，但身體隨著音樂律動在潛移默化之中鍛煉了他們手臂、腿部、胸部肌肉等身體部位的力量。廈門市特殊教育學(xué)校的自閉癥（康復(fù)部）唱游律動課中，7個學(xué)生，加上主教老師及個別家長9-10人，大部分學(xué)生沒有家長陪同。由于自閉癥兒童在課堂中經(jīng)常專注于自己的世界而不被外人所打擾。所以課堂上老師會準備呼啦圈放地上，每個小朋友在呼啦圈的范圍內(nèi)活動，運用這樣的方式來約束自閉癥兒童上課亂跑的行為，控制課堂的秩序。上課的形式同集美區(qū)特殊教育學(xué)校相同，主要是老師引導(dǎo)式教學(xué)，用一些內(nèi)容簡單、旋律歡快的歌曲對自閉癥學(xué)生進行肢體協(xié)調(diào)能力的教學(xué)。如在該校高老師的一節(jié)唱游律動課中，

集美大學(xué)碩士學(xué)位論文廈門市培智音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究19圖3-3兒歌《拔蘿卜》簡譜示例圖綜上所述，筆者在對三所特殊教育學(xué)校音樂課堂進行實地調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合與學(xué)校音樂教師的交流訪談，了解到了三所特殊教育學(xué)校培智音樂課堂的現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中，筆者能夠直觀的感受到音樂教師面對智力障礙兒童這一特殊群體付出了更多的耐心和精力。但與此同時筆者也觀察到了音樂教師教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容和形式較單一，一方面表現(xiàn)在音樂游戲和律動訓(xùn)練過于繁多，幾乎沒有設(shè)計初步的音樂知識和技能。另一方面表現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中機械式的重復(fù)教唱占多數(shù)，忽視了智力障礙兒童識記慢、遺忘快的特點，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性。另外教師對于多媒體設(shè)備的運用較多，對樂器使用率較低。鋼琴作為教唱過程中必不可少的教學(xué)設(shè)備，在廈門市特殊教育學(xué)校的音樂課堂中筆者卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校并未配備鋼琴，該校音樂教師高老師談到自己在教學(xué)中需要鋼琴的時候都是自己提前錄制伴奏，然后在課堂上放錄音或者視頻。筆者在與同安區(qū)特殊教育學(xué)校陳老師談到鋼琴的使用時，她談到學(xué)校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，音樂素養(yǎng)普遍較低，對一年級和二年級的學(xué)生教唱次數(shù)很少，大多是活動式的音樂元素體驗課，即律動，三年級以上鋼琴的使用率才會相對增加。3.2.4培智教材使用現(xiàn)狀為了加快推進特殊教育發(fā)展，大力提升特殊教育水平，國家頒布了《特殊教育提升計劃（2014——2016年）》，規(guī)定：“健全適合殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教材體系①”。為了進一步提升特殊教育水平，國家頒布了《第二期特殊教育提升計劃（2017——2020年）》，規(guī)定：“依據(jù)盲、聾和培智三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程標準（2016年版），編寫完成中小學(xué)各科教材。將新課標新教材的有關(guān)培訓(xùn)統(tǒng)籌納入‘國培計劃’和省級全員培訓(xùn)②”。筆


本文編號：3452702