為了不斷提高聽障學(xué)生的教學(xué)效果與綜合素養(yǎng),針對當(dāng)前聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向,選擇合理的項(xiàng)目,以學(xué)生的綜合能力為基礎(chǔ),設(shè)置具體的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺,對學(xué)生開展課前指導(dǎo),課堂解疑答惑,引導(dǎo)學(xué)生逐步開展自主學(xué)習(xí)模式,依靠團(tuán)隊(duì)之間共同合作,更快更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。文章通過對"互聯(lián)網(wǎng)+"混合教學(xué)模式基礎(chǔ)理論進(jìn)行了分析,并進(jìn)一步探討了基于"互聯(lián)網(wǎng)+"聽障學(xué)生混合式項(xiàng)目教學(xué)模式,希望可以為相關(guān)從業(yè)人員提供些許借鑒。 

【文章來源】：科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2020,(31)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式項(xiàng)目教學(xué)模式在英語教學(xué)中的重要性
    1.1混合式項(xiàng)目教學(xué)模式
    1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式教學(xué)模式在聽障學(xué)生英語教學(xué)中的重要性
2 基于互聯(lián)網(wǎng)+聽障學(xué)生混合式項(xiàng)目教學(xué)模式分析
    2.1 課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合的混合式項(xiàng)目教學(xué)模式設(shè)計
    2.2 積極轉(zhuǎn)變教師在混合式項(xiàng)目教學(xué)模式中的角色位置
    2.3 全面整合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段
3 結(jié)束語



本文編號：3441782