目的探討"微課+翻轉(zhuǎn)課堂+路徑單"教學模式在新入職護士規(guī)范化培訓中的應用效果。方法納入2017年6月至2019年5月參與規(guī)范化培訓的131名新入職護士為研究對象,將給予常規(guī)教學模式的65名護士設為對照組,將實施"微課+翻轉(zhuǎn)課堂+路徑單"教學模式的66名護士設為觀察組。培訓結束后,比較兩組護士理論知識測試得分、自主學習能力評分以及對各自培訓模式評價情況。結果觀察組理論知識測試得分為（9.05±2.78）分,明顯高于對照組的（8.13±2.41）分（P <0.05）;觀察組自我動機信念、任務分析、自我監(jiān)控調(diào)節(jié)3個維度自主學習能力評分均高于對照組（P <0.05）;觀察組在提升學習積極性、培養(yǎng)團結協(xié)作精神、解決問題能力、密切師生關系中評分明顯高于對照組（P <0.05）。結論 "微課+翻轉(zhuǎn)課堂+路徑單"教學模式應用于新入職護士規(guī)范化培訓中,可顯著提升護士理論知識掌握情況,改善自主學習能力,提高學習滿意度與培訓效果,滿足崗位需求,值得臨床借鑒。 

【文章來源】：護理實踐與研究. 2020,17(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 方法
    1.3 觀察指標
    1.4 統(tǒng)計學處理
2 結果
    2.1 兩組規(guī)培護士理論知識測試得分及自主學習能力評分比較
    2.2 兩組規(guī)培護士對培訓模式評價情況比較
3 討論



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