發(fā)布時(shí)間：2017-05-03 08:07

  本文關(guān)鍵詞：3-6歲幼兒分享行為及其與家庭教養(yǎng)方式關(guān)系的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：分享行為作為親社會行為的一種重要表現(xiàn),對3-6歲幼兒的發(fā)展有著非常重要的意義,有助于兒童更好地與他人交往、建立良好的人際關(guān)系、從而更好地適應(yīng)社會。幼兒在進(jìn)行分享行為時(shí),能夠感受到與他人分享的樂趣,幼兒的心靈也能夠獲得滿足,也有利于幼兒與其他小朋友建立友好的同伴關(guān)系,減少沖突與矛盾,從而獲得社會性的發(fā)展。中國由于實(shí)行計(jì)劃生育,獨(dú)生子女眾多,導(dǎo)致眾多家庭只有一個(gè)孩子,家長圍著孩子轉(zhuǎn),分享鍛煉機(jī)會少,日常生活經(jīng)驗(yàn)少,分享意識不到位,在面對自己喜歡的玩具或食物時(shí),表現(xiàn)出強(qiáng)烈的占有欲�；谝陨犀F(xiàn)象,筆者不禁產(chǎn)生疑問,3-6歲幼兒分享行為的現(xiàn)狀到底是怎樣的?不同性別不同年齡的幼兒分享行為是否具有差異?不同幼兒園孩子的分享行為是否一致?不同實(shí)驗(yàn)情境下幼兒的分享行為是否具有差異性?幼兒的分享行為是否與家庭教養(yǎng)方式有某種特定的關(guān)系?如何才能更好地培養(yǎng)兒童的分享行為?這些問題都是本研究想重點(diǎn)研究的問題。本研究選取了一所高校附屬幼兒園和民辦私立幼兒園作為被試園,從被試園中采用分層抽樣的方法選取3-6歲125名幼兒及其家長作為研究對象,主要采用實(shí)驗(yàn)法、問卷法和訪談法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集,經(jīng)過統(tǒng)計(jì)分析,得出以下結(jié)論：1、3-6歲幼兒的分享水平具有利己性,但是趨向于均分。2、不同年齡幼兒分享水平具有顯著性差異,隨著年齡的增長幼兒的分享水平也越來越具有利他性。3、幼兒園性質(zhì)、幼兒性別、幼兒是否獨(dú)生對3-6歲幼兒的分享行為均沒有顯著性的影響。4、不同實(shí)驗(yàn)條件下幼兒分享行為的表現(xiàn)是：在等分與非等分條件下,不同年齡段幼兒的分享行為具有顯著性的差異；在普通和特殊物品條件下,不同年齡階段幼兒的分享行為具有顯著性的差異；在同伴關(guān)系實(shí)驗(yàn)條件下,幼兒的分享行為具有顯著性的差異；在分享對象性別不同實(shí)驗(yàn)條件下,幼兒的分享行為沒有顯著的差異,男孩女孩都趨向于分更多給同性別的小朋友。5、3-6歲幼兒分享行為與家庭教養(yǎng)方式之間存在相關(guān)關(guān)系,民主性教養(yǎng)方式能夠顯著的正向預(yù)測分享行為。
【關(guān)鍵詞】：3-6歲幼兒 分享行為 親社會行為 家庭教養(yǎng)方式
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G611;G78
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 緒論9-17
• 1.1 研究緣起9-10
• 1.1.1 國家相關(guān)政策文件的支持引導(dǎo)9
• 1.1.2 分享的教育價(jià)值9-10
• 1.1.3 個(gè)人興趣10
• 1.1.4 相關(guān)研究之不足10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.2.1 理論意義10-11
• 1.2.2 實(shí)踐意義11
• 1.3 概念界定11-12
• 1.3.1 分享行為11-12
• 1.3.2 家庭教養(yǎng)方式12
• 1.4 文獻(xiàn)綜述12-17
• 1.4.1 關(guān)于幼兒分享行為的相關(guān)研究12-15
• 1.4.2 關(guān)于家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)研究15-16
• 1.4.3 關(guān)于幼兒分享與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)研究16-17
• 第2章 理論基礎(chǔ)17-19
• 2.1 布朗芬布倫納的生態(tài)學(xué)理論17
• 2.2 布魯默的符號互動(dòng)理論17-18
• 2.3 班杜拉社會學(xué)習(xí)理論18-19
• 第3章 研究設(shè)計(jì)19-25
• 3.1 研究目標(biāo)與對象19
• 3.1.1 研究目標(biāo)19
• 3.1.2 研究對象19
• 3.2 研究內(nèi)容19-20
• 3.2.1 3-6歲幼兒分享行為的總體狀況19
• 3.2.2 不同因素對幼兒分享行為的影響分析19-20
• 3.2.3 不同實(shí)驗(yàn)條件下幼兒分享行為的表現(xiàn)20
• 3.2.4 家庭教養(yǎng)方式與3-6歲幼兒分享行為之間的關(guān)系20
• 3.3 研究方法20-24
• 3.3.1 實(shí)驗(yàn)法20-22
• 3.3.2 問卷調(diào)查法22-23
• 3.3.3 訪談法23-24
• 3.4 研究程序24-25
• 第4章 研究結(jié)果25-37
• 4.1 3-6歲幼兒分享行為的總體狀況25-26
• 4.2 不同因素對幼兒分享行為的影響26-29
• 4.2.1 幼兒園性質(zhì)對幼兒分享行為的差異檢驗(yàn)26-27
• 4.2.2 不同年齡對幼兒分享行為的差異檢驗(yàn)27-28
• 4.2.3 性別對幼兒分享行為的差異檢驗(yàn)28
• 4.2.4 是否獨(dú)生對幼兒分享行為的差異檢驗(yàn)28-29
• 4.3 不同實(shí)驗(yàn)條件下幼兒分享行為的表現(xiàn)29-33
• 4.3.1 幼兒在物品等分與非等分條件下分享行為的表現(xiàn)29-30
• 4.3.2 幼兒在普通和特殊物品條件下分享行為的表現(xiàn)30-31
• 4.3.3 幼兒在同伴關(guān)系條件下分享行為的表現(xiàn)31-32
• 4.3.4 幼兒在分享對象性別不同實(shí)驗(yàn)下的表現(xiàn)32-33
• 4.4 家庭教養(yǎng)方式與3-6歲幼兒分享行為之間的關(guān)系33-37
• 4.4.1 家庭教養(yǎng)方式基本情況分析33-34
• 4.4.2 3-6歲幼兒分享行為與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)分析34-35
• 4.4.3 3-6歲幼兒分享行為與家庭教養(yǎng)方式的回歸分析35-37
• 第5章 分析與討論37-45
• 5.1 3-6歲幼兒分享行為的總體狀況分析37-38
• 5.2 不同因素對幼兒分享行為的影響分析38-40
• 5.2.1 幼兒園性質(zhì)對幼兒分享行為無顯著性影響38
• 5.2.2 不同年齡對幼兒分享行為有極其顯著性的影響38-39
• 5.2.3 性別對幼兒分享行為無顯著性影響39-40
• 5.2.4 是否獨(dú)生對幼兒分享行為無顯著性影響40
• 5.3 不同實(shí)驗(yàn)條件下幼兒分享行為的分析40-42
• 5.3.1 幼兒在物品等分與非等分條件下分享行為的分析40-41
• 5.3.2 幼兒在普通和特殊物品條件下分享行為的分析41
• 5.3.3 幼兒在同伴關(guān)系條件下分享行為的分析41-42
• 5.3.4 幼兒在分享對象性別不同實(shí)驗(yàn)下的分析42
• 5.4 家庭教養(yǎng)方式與3-6歲幼兒分享行為之間的關(guān)系分析42-45
• 第6章 研究結(jié)論與建議45-49
• 6.1 研究結(jié)論45
• 6.2 建議45-49
• 6.2.1 教導(dǎo)幼兒領(lǐng)會分享的意義45
• 6.2.2 引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)分享的樂趣45-46
• 6.2.3 幼兒分享行為的培養(yǎng)46-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 附錄53-59
• 致謝59-61
• 攻讀碩士期間研究成果61

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