分析澳大利亞TAFE模式的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國新生代農(nóng)民工市民轉(zhuǎn)化的問題,借鑒澳大利亞TAFE教育模式,提出新生代農(nóng)民工教育的策略,加速新生代農(nóng)民工的市民轉(zhuǎn)化,提升農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的質(zhì)量。 

【文章來源】：成人教育. 2019,39(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、澳大利亞TAFE模式及其特色
    1.澳大利亞TAFE模式與職業(yè)教育
    2.澳大利亞TAFE模式特色
        (1) 國家政府部門組織, 行業(yè)參與開發(fā)標(biāo)準(zhǔn), 體現(xiàn)市場導(dǎo)向。
        (2) 辦學(xué)機(jī)制靈活, 實(shí)施方式多樣, 注重實(shí)踐能力考核。
        (3) 投資管理市場化, 師資來源嚴(yán)格要求。
        (4) 學(xué)員具有終身學(xué)習(xí)理念。
二、我國新生代農(nóng)民工市民轉(zhuǎn)化的困境
    1.政府新生代農(nóng)民工培訓(xùn)政策落實(shí)難
    2.新生代農(nóng)民工學(xué)習(xí)渠道不暢
    3.新生代農(nóng)民工接受教育成本高
    4.新生代農(nóng)民工學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)烈
三、基于澳大利亞TAFE教育模式的新生代農(nóng)民工市民轉(zhuǎn)化路徑研究
    1.政府重視, 政策精準(zhǔn)
    2.建立教育培訓(xùn)機(jī)制靈活的學(xué)習(xí)方式
    3.投資主體多元, 倡導(dǎo)主動受教育觀念, 形成社會影響力
    4.以立法的形式, 促成“培訓(xùn)—就業(yè)—市民化”的長效機(jī)制



本文編號：3406742