本文關(guān)鍵詞：北歐民眾教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：北歐作為一個獨(dú)特的地區(qū),以其高福利、高幸福感而聞名于世。作為如此被人羨慕的地區(qū),不僅在于其從搖籃到墳?zāi)沟母＠麠l件所提供的物質(zhì)條件,也離不開其豐富的精神條件。北歐五國都高度重視教育,把提高國內(nèi)全體民眾的素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力放在首位。21世紀(jì)以來,在全球終身教育的熱潮下,國內(nèi)民眾的綜合素質(zhì)被提高到國家長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上。作為正在迅速發(fā)展的中國,建立學(xué)習(xí)型社會是全面建設(shè)小康社會的目標(biāo),也是全體人民共同努力的目標(biāo)。提高全體民眾,尤其是成人民眾的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力是我國實(shí)現(xiàn)終身教育思想的重要措施。本論文應(yīng)用文獻(xiàn)法、歷史法和比較法分析北歐民眾教育產(chǎn)生的背景、歷史發(fā)展過程以及民眾教育實(shí)施的主要模式,并總結(jié)北歐民眾教育的優(yōu)點(diǎn),力圖從中總結(jié)出適用于我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的啟示。本論文關(guān)于北歐民眾教育的研究主要分為五個部分。第一部分為緒論,這部分主要是通過研究國內(nèi)外的文獻(xiàn)綜述,提出問題,并明確相關(guān)概念的界定和應(yīng)用的研究方法,以此提出本論文的選題背景和研究價值；第二部分從歷史的角度分析并梳理北歐民眾教育產(chǎn)生的背景及思想淵源；第三部分是研究北歐民眾教育的歷史發(fā)展過程和政策保證；第四部分總結(jié)概括北歐各國民眾教育的實(shí)施現(xiàn)狀,并且實(shí)例分析北歐實(shí)施民眾教育的兩種主要模式；最后一部分應(yīng)用了比較分析的方法,力爭從北歐民眾教育的特色,為我國建立學(xué)習(xí)型社區(qū)提出重要的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：北歐 民眾教育 民眾高等學(xué)校 學(xué)習(xí)圈 學(xué)習(xí)型社會
【學(xué)位授予單位】：福建農(nóng)林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G729.1
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 1 緒論9-18
• 1.1 研究背景及研究意義9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 相關(guān)概念的界定10-11
• 1.2.1 北歐10
• 1.2.2 民眾教育10-11
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-17
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-14
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀14-17
• 1.4 研究內(nèi)容和研究方法17-18
• 1.4.1 研究內(nèi)容17
• 1.4.2 研究方法17-18
• 1.5 研究的創(chuàng)新點(diǎn)和不足點(diǎn)18
• 1.5.1 研究的創(chuàng)新點(diǎn)18
• 1.5.2 研究的不足點(diǎn)18
• 2 北歐民眾教育產(chǎn)生的背景及思想淵源18-24
• 2.1 北歐民眾教育產(chǎn)生的背景18-20
• 2.1.1 宗教改革運(yùn)動18-19
• 2.1.2 啟蒙運(yùn)動19-20
• 2.1.3 工業(yè)革命20
• 2.2 北歐民眾教育產(chǎn)生的思想淵源20-24
• 2.2.1 丹麥“科隆威民眾教育思想”21-22
• 2.2.2 瑞典“奧斯卡·奧爾森學(xué)習(xí)圈理念”22-24
• 3 北歐民眾教育的歷史發(fā)展過程與政策保障24-31
• 3.1 北歐民眾教育的歷史發(fā)展過程24-28
• 3.1.1 醞釀萌芽期(12-18世紀(jì))24-25
• 3.1.2 形成發(fā)展期(19-20世紀(jì))25-27
• 3.1.3 轉(zhuǎn)型復(fù)興期(21世紀(jì)以來)27-28
• 3.2 北歐民眾教育各歷史發(fā)展過程的政策保障28-31
• 3.2.1 醞釀萌芽期的政策保障28-30
• 3.2.2 形成發(fā)展期的政策保障30
• 3.2.3 轉(zhuǎn)型復(fù)興期的政策保障30-31
• 4 北歐現(xiàn)代民眾教育實(shí)施的兩種主要模式31-44
• 4.1 民眾高等學(xué)校32-39
• 4.1.1 北歐各國民眾高等學(xué)校概況32-34
• 4.1.2 實(shí)例分析—國際民眾學(xué)院34-39
• 4.2 學(xué)習(xí)圈39-44
• 4.2.1 北歐各國學(xué)習(xí)圈概況39-40
• 4.2.2 實(shí)例分析—瑞典學(xué)習(xí)圈40-44
• 5 北歐民眾教育對中國學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的啟示44-49
• 5.1 激發(fā)成人民眾的學(xué)習(xí)動機(jī),營造終身學(xué)習(xí)的氛圍44-45
• 5.2 國家強(qiáng)有力的支持45-47
• 5.2.1 健全立法保障機(jī)制45
• 5.2.2 加大財政投入力度45-46
• 5.2.3 重視文化設(shè)施建設(shè),并對民眾開放46-47
• 5.3 建立契合人性和符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教育形式47
• 5.4 大力發(fā)揮非政府組織的積極作用47-48
• 5.5 豐富民眾教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容,構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的民主論壇48-49
• 6 研究結(jié)論與研究展望49-51
• 6.1 研究結(jié)論49-50
• 6.2 研究展望50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 致謝55

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：340144