有效的就業(yè)轉(zhuǎn)銜模式對于自閉癥學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)轉(zhuǎn)銜至關(guān)重要,美國的SEARCH項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)社區(qū)企業(yè)中的高強(qiáng)度實(shí)習(xí),并組建多主體合作框架,促進(jìn)發(fā)展性障礙學(xué)生在社區(qū)中實(shí)現(xiàn)競爭性就業(yè)�；赟EARCH項(xiàng)目,為自閉癥學(xué)生提供針對性的附加服務(wù)能有效地改善其的就業(yè)質(zhì)量、提高其就業(yè)獨(dú)立性并促進(jìn)職場融合。文章系統(tǒng)地介紹了美國SEARCH項(xiàng)目的實(shí)施程序與特點(diǎn),以及其在自閉癥學(xué)生就業(yè)轉(zhuǎn)銜中應(yīng)用的支持服務(wù)與效果,在此基礎(chǔ)上為我國自閉癥學(xué)生"從學(xué)校到就業(yè)"轉(zhuǎn)銜模式的開發(fā)與完善提出了可參考的建議。 

【文章來源】：殘疾人研究. 2020,(04)CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

SEARCH項(xiàng)目實(shí)施程序

SEARCH項(xiàng)目以學(xué)生為中心，致力于整合所有可用資源為學(xué)生服務(wù)，基于多主體合作框架，將各地教育、企業(yè)、職業(yè)康復(fù)部門、地方智力與發(fā)展性障礙主管部門（Local Intellectual and Developmental Disability Authority,LIDDA）和學(xué)生家庭的資源有效整合，提供整體性服務(wù)（圖2）。其中，學(xué)校提供教師、教學(xué)助理、課程和教學(xué)材料等；企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位、場地和培訓(xùn)室；各州職康部門提供部分資金支持，并監(jiān)管服務(wù)，社區(qū)職康部門提供就業(yè)輔導(dǎo)員、康復(fù)咨詢師和職業(yè)康復(fù)個(gè)案管理員等；地方智力與發(fā)展性障礙主管部門則定期跟進(jìn)服務(wù)，在需要時(shí)為學(xué)生提供終生服務(wù)的管理支持，并協(xié)助制定轉(zhuǎn)銜計(jì)劃；家庭可提供學(xué)生基本信息和相關(guān)的就業(yè)信息，如家人對學(xué)生喜好和能力的獨(dú)特看法，可成為工作匹配的重要依據(jù)[14]。以上參與主體形成了直接服務(wù)團(tuán)隊(duì)（特殊教育教師、教學(xué)助理、就業(yè)輔導(dǎo)員、行為/自閉癥專家等）和協(xié)調(diào)服務(wù)團(tuán)隊(duì)（學(xué)校行政人員、職業(yè)康復(fù)個(gè)案管理員、企業(yè)聯(lián)絡(luò)員等），為保證項(xiàng)目順利進(jìn)行，所有成員均接受相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)[15]。此外，學(xué)生畢業(yè)后，由了解學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)員和職業(yè)康復(fù)個(gè)案管理員繼續(xù)輔助其求職與就業(yè)，這有助于轉(zhuǎn)銜服務(wù)的無縫銜接[16]。2.3 強(qiáng)化溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)動態(tài)評估


本文編號：3363394