國內(nèi)相關(guān)研究普遍認(rèn)為大學(xué)生父母陪讀弊大于利,但各種原因的高校父母陪讀現(xiàn)象仍然客觀存在。文章通過聚焦陪讀過程中親子互動(dòng)特征,以探討支持高校父母陪讀的合理性和可能的干預(yù)方案。依據(jù)詮釋現(xiàn)象學(xué)方法,應(yīng)用半結(jié)構(gòu)式訪談收集資料并進(jìn)行分析、整理、歸納、提煉主題。高校父母陪讀有一定的合理性。這一過程中的親子互動(dòng)特征包含主動(dòng)接近與抗拒回避、對孩子期待的調(diào)整、針對學(xué)習(xí)的"控制—反控制"沖突、情感連接與支持獨(dú)立并重等4個(gè)主題,其中情感連接與支持獨(dú)立并重主題下又包含5個(gè)亞主題。高校父母陪讀也可以是父母重塑親子互動(dòng)的一個(gè)機(jī)會(huì),利于共同促進(jìn)親子關(guān)系的修復(fù)與轉(zhuǎn)變,并最終以成功分離—個(gè)體化為目標(biāo)。 

【文章來源】：東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、對象與方法
    (一) 對象
    (二) 方法
        1. 您與孩子以前是如何相處的?
二、結(jié)果
    (一) 主動(dòng)接近與抗拒回避
    (二) 對子女期待的調(diào)整
    (三) 針對學(xué)習(xí)的“控制—反控制”沖突
    (四) 情感連接與支持獨(dú)立并重
        1. 學(xué)習(xí)平等對話
        2. 關(guān)注內(nèi)在需求
        3. 弱化學(xué)習(xí)焦點(diǎn)
        4. 逐步分離的目標(biāo)
        5. 三角互動(dòng)再平衡
三、討論
    (一) 陪讀親子互動(dòng)中的獨(dú)立自主需求
    (二) 親子互動(dòng)特征的轉(zhuǎn)變過程
四、結(jié)論與建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]理解質(zhì)性研究——基于歷史和比較的視角[J]. 王富偉.  民族教育研究. 2016(04)
[2]陪讀研究綜述[J]. 湯倩,彭蘇浩.  宿州學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(07)
[3]高校陪讀家長調(diào)查報(bào)告[J]. 沈倩,甘國龍,李小紅.  學(xué)園. 2014(05)
[4]父母陪讀行為的心理學(xué)詮釋[J]. 丁芳.  青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)). 2011(01)

碩士論文
[1]大學(xué)生親子沖突的一般特點(diǎn)研究[D]. 畢丹.東北師范大學(xué) 2009



本文編號：3355227