發(fā)布時間：2021-08-11 09:36

　　數(shù)字科技的爆發(fā)式發(fā)展對公民的能力素養(yǎng)產(chǎn)生了革命性影響。歐盟在2006年提出數(shù)字勝任力的基礎(chǔ)上,于2013年制定了歐盟公民數(shù)字勝任力框架1.0,在經(jīng)過連續(xù)兩次修訂后,于2017年正式發(fā)布了歐盟公民數(shù)字勝任力框架2.1。與舊版相比,新版框架對勝任力域進(jìn)行了拓展,修訂了具體能力的名稱,不再從知識、技能和態(tài)度方面描述具體能力,能力熟練度也劃分成更詳細(xì)的8個水平。新版框架體現(xiàn)了歐盟數(shù)字公民教育的理念轉(zhuǎn)變,對復(fù)雜問題解決與創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重視,對終身學(xué)習(xí)能力和合格數(shù)字公民培養(yǎng)的關(guān)注,以及對未來智能社會發(fā)展需求的前瞻,對我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系和提升國民數(shù)字勝任力具有借鑒意義。 

【文章來源】：比較教育研究. 2020,42(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

DigComp 2.0、2.1與DigComp 1.0在勝任力域?qū)用娴淖兓?br>
【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]數(shù)字公民教育:亞太地區(qū)的政策與實(shí)踐[J]. 周小李,王方舟.  比較教育研究. 2019(08)
[2]數(shù)字素養(yǎng)的挑戰(zhàn):從有限的技能到批判性思維方式的跨越[J]. 馬克·布朗,肖俊洪.  中國遠(yuǎn)程教育. 2018(04)
[3]數(shù)字化勝任力:信息時代不可或缺的能力[J]. 任友群,楊曉哲.  中小學(xué)數(shù)字化教學(xué). 2017(01)
[4]互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教育變革的基本格局[J]. 黃榮懷,劉德建,劉曉琳,徐晶晶.  中國電化教育. 2017(01)
[5]數(shù)字土著何以可能?——也談計算思維進(jìn)入中小學(xué)信息技術(shù)教育的必要性和可能性[J]. 任友群,隋豐蔚,李鋒.  中國電化教育. 2016(01)
[6]歐盟數(shù)字素養(yǎng)框架研究[J]. 任友群,隨曉筱,劉新陽.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2014(05)
[7]為21世紀(jì)重建教育——?dú)W盟“核心素養(yǎng)”框架的確立[J]. 裴新寧,劉新陽.  全球教育展望. 2013(12)

博士論文
[1]面向我國中小學(xué)教師的數(shù)字勝任力模型構(gòu)建及應(yīng)用研究[D]. 鄭旭東.華東師范大學(xué) 2019



本文編號：3335926