家庭文化資本對子女受教育狀況的影響是學(xué)術(shù)界持續(xù)關(guān)注的重要議題。已有對家庭文化資本作用機(jī)制的研究多涉及學(xué)校教育場域難以有效介入的因素,研究結(jié)論容易導(dǎo)向"教育無用論"或家庭文化資本"宿命論"等認(rèn)知偏差,不利于解決由家庭文化資本差異產(chǎn)生的消極影響。聚焦高中學(xué)校教育場域的研究發(fā)展表明,高中生家庭文化資本不但能夠以"同步形式"轉(zhuǎn)化成教師支持和學(xué)生心理資本,而且能夠以"遠(yuǎn)程鏈?zhǔn)叫问?進(jìn)行轉(zhuǎn)化,這兩種轉(zhuǎn)化所形成的三條路徑,使家庭文化資本以一種隱性方式實(shí)現(xiàn)資本的代際傳遞。為積極干預(yù)家庭文化資本轉(zhuǎn)化機(jī)制帶來的負(fù)面效應(yīng),宏觀設(shè)計(jì)上要構(gòu)建完善的教育補(bǔ)償機(jī)制,學(xué)校教師要基于教育公平的視角在工作中體現(xiàn)"積極差異",家庭文化資本處境不利子女也應(yīng)立足自我,努力發(fā)展自身的心理資本。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2019,39(31)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

家庭文化資本對學(xué)校適應(yīng)影響機(jī)制模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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