閱讀是人類獲取知識和信息的主要途徑之一,其對人類無論是自身發(fā)展還是社會整體發(fā)展都有具有重要意義。對于聽覺障礙人士而言,閱讀更是他們獲取知識的和社會信息為數(shù)不多的手段之一。然而從小學(xué)時期開始,聽覺障礙人士的閱讀能力的發(fā)展便開始落后于正常人。這是因為聽覺障礙學(xué)生在閱讀過程中,相較于正常人缺少了對閱讀內(nèi)容的語音加工,文字對他們來說只是單純的符號,這使得他們對閱讀材料的信息加工變得十分困難。但有研究證明,為閱讀材料添加上手語表達,可以提高聽覺障礙學(xué)生對閱讀材料的深度加工,從而提高他們的閱讀效率。本研究便立足于此,提出將閱讀材料轉(zhuǎn)換為手語表達序列,以彌補聽覺障礙學(xué)生閱讀時缺少語音編碼的缺陷的策略,實現(xiàn)了聾校小學(xué)記事類課文語料庫系統(tǒng)。本研究將通過探究漢語與漢語手語的語法和構(gòu)詞差異,利用條件隨機場模型訓(xùn)練出面向手語標(biāo)準詞匯的分詞模型,并構(gòu)建出能夠提供檢索功能的文件系統(tǒng),最終實現(xiàn)課文語料庫系統(tǒng)。本研究在探究漢語和漢語手語語法和構(gòu)詞特征中發(fā)現(xiàn),雖然漢語手語受漢語語言環(huán)境的影響,與漢語有很多相似的特點,但是漢語手語仍是一門獨立的語言,仍然有其獨特的構(gòu)詞和造句規(guī)則。故而本研究基于條件隨機場模型訓(xùn)練出具有手語... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．３?“領(lǐng)導(dǎo)”的手勢圖??—

ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??其詞性，便分為動詞表達和名詞表達兩種。其動詞表達為：左手伸拇指，在前；右??手五指張開，掌心向下，在后；雙手同時向前移動（如圖２．３?（左））。其名詞表達為：??一手伸搏指、食指、中指直并擾，搏指指尖抵于前額（如２．３?（右））。??６，．．痛??領(lǐng)導(dǎo)（動詞）?領(lǐng)導(dǎo)（名詞）??圖２．３?“領(lǐng)導(dǎo)”的手勢圖??（４）—義一形??在漢語和手語中，除了多個漢語詞匯對應(yīng)一個手語詞匯的現(xiàn)象，也有多個手語??詞匯對應(yīng)一個漢語詞匯的現(xiàn)象。例如在漢語詞匯中，表示主觀不可以的“不能”和??表示客觀不可以的“不能”使用的是相同的字形，但手語詞匯中，二者卻是不同的??字形�？陀^的“不能”用手語表示為：一手食指橫伸，向下甩動一下（如圖２．４（左））；??主觀的“不能”用手語表示為：右手伸小指，指尖朝左，向下甩動一下（如圖２．４（右）。??暴意??不能（客現(xiàn)）?不能（主現(xiàn)）??圖２．４?“不能”的手勢圖??２．４漢語詞匯和手語詞匯差異分析??２．４．１構(gòu)詞單位??手語是一門獨立的語言

照其意義直接構(gòu)建手勢。例如，依照漢語習(xí)慣“不喜歡”應(yīng)當(dāng)是“不／喜歡”兩個詞??組合而成，但在手語表達中，“不喜歡”是一組單獨的手語，與“不”和“喜歡”的??表達沒有任何關(guān)系（如圖２．５）。由此可見，漢語中將“不”和“喜歡”分別作為一??個詞匯單位組合后可以得到“不喜歡”這個詞匯組合，而手語中卻是將“不喜歡”??作為一個完整的詞匯。這樣的詞匯還有“不一定”、“不一樣”等。??糞慕??喜歡?不喜歡??圖２．５?“喜歡”（左）和“不喜歡”（右）的手勢圖??除了將詞匯的否定意義作為一個單獨的詞匯外，手語詞匯還有部分詞匯將漢語??中的動詞與名詞組合為動賓結(jié)構(gòu)的短語作為一個完整的詞匯。例如“騎自行車”、“戴??帽子”等動賓結(jié)構(gòu)，在手語表達中是一個完整的詞匯。??手語詞匯和漢語詞匯因為基本構(gòu)詞單位的不同，導(dǎo)致其詞匯的完整度，長度都??有一定的差異，這使得二者在意義的匹配上具有一定的困難。??２．４．２引申義??詞匯的引申義使語言表達變得更加多樣、更加生動。漢語詞匯存在著十分豐富??的引申義，具有引申義的詞匯在不同的場景靈活地表達不同的意義，將漢語變得十??分活潑。例如“淺”的本意是“從上到下或從外到里的距離小”，但引申出像“資歷??淺”、“功夫淺”等表示程度不高的各種意思。在手語中也存在引申義

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]三年級小學(xué)生語文閱讀能力現(xiàn)狀與提升研究[D]. 陳前羽.重慶師范大學(xué) 2017
[3]聽障學(xué)生敘事性語篇主題推理的眼動研究[D]. 蘇誠.陜西師范大學(xué) 2015
[4]漢語手語翻譯系統(tǒng)研究與實現(xiàn)[D]. 郭俊俊.北京理工大學(xué) 2015
[5]基于情景語料庫的自然手語構(gòu)詞研究[D]. 黃曉曉.南京師范大學(xué) 2012
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本文編號：3318204