采用比較研究方法,對國際四所典型遠(yuǎn)程教育機構(gòu)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比分析。研究表明,"以學(xué)習(xí)者為中心"的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)理念已獲得普遍共識;各國際遠(yuǎn)程教育機構(gòu)對學(xué)習(xí)支持服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系的設(shè)計不盡相同,但基本都將"學(xué)習(xí)輔導(dǎo)""學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)""技術(shù)支持""咨詢服務(wù)"和"監(jiān)控與反饋"這幾項因素作為核心指標(biāo)。建議:基于標(biāo)準(zhǔn)提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量;結(jié)合遠(yuǎn)程教育教學(xué)實踐,選取最佳模式,設(shè)計出符合本區(qū)域或本教育機構(gòu)教學(xué)所需的學(xué)習(xí)支持服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。 

【文章來源】：成人教育. 2020,40(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、四所遠(yuǎn)程高等教育機構(gòu)學(xué)習(xí)支持服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)概述
    (一)英國高等教育質(zhì)量保證署的學(xué)習(xí)支持服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)
    (二)英聯(lián)邦學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)支持服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)
    (三)歐洲遠(yuǎn)程教育大學(xué)聯(lián)盟的學(xué)習(xí)支持服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)
    (四)亞洲開放大學(xué)協(xié)會的學(xué)習(xí)支持服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)
二、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系比較
    (一)學(xué)習(xí)支持服務(wù)一級指標(biāo)比較
    (二)學(xué)習(xí)支持服務(wù)核心要素標(biāo)準(zhǔn)比較
        1.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
        2.學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)
        3.技術(shù)支持
        4.咨詢服務(wù)
        5.監(jiān)控與反饋
三、結(jié)論
    (一)教育理念
    (二)標(biāo)準(zhǔn)框架
    (三)核心指標(biāo)
四、啟示
    (一)基于標(biāo)準(zhǔn)提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)質(zhì)量
    (二)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)框架的建構(gòu)模式
    (三)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)的旨?xì)w


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英國高等教育質(zhì)量保證署評估新動態(tài)及其啟示[J]. 張圓圓,孫炘.  中國大學(xué)教學(xué). 2012(11)



本文編號：3317734