中國特殊教育通史是建立中國特殊教育理論體系和學科框架的基礎(chǔ),是實現(xiàn)特殊教育理論與實踐創(chuàng)新的起點。在教育史研究范式轉(zhuǎn)型的影響下,中國特殊教育通史研究的價值取向從"教科書傳統(tǒng)"轉(zhuǎn)向認識功用觀,研究目的從考鏡源流轉(zhuǎn)向史事理解,研究任務(wù)從學校教育研究走向社會教育研究。在范式轉(zhuǎn)型的時代背景下,中國特殊教育通史研究的價值意蘊表現(xiàn)為:尋求理解,探索中國傳統(tǒng)特殊教育思想的內(nèi)在價值;追問精神,建構(gòu)中國當代特殊教育話語體系;知古鑒今,為"辦好特殊教育"提供理論指導。 

【文章來源】：西北師大學報(社會科學版). 2019,56(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、中國特殊教育通史研究的范式轉(zhuǎn)型
    1.從“教科書傳統(tǒng)”轉(zhuǎn)向認知功用的史學價值觀
    2.從考鏡源流轉(zhuǎn)向史事理解的研究目的觀
    3.從學校教育轉(zhuǎn)向社會教育的研究任務(wù)觀
二、中國特殊教育通史研究的價值意蘊
    1.尋求理解, 探索中國傳統(tǒng)特殊教育思想的內(nèi)在價值
    2.追問精神, 建構(gòu)中國當代特殊教育話語體系
    3.知古鑒今, 為“辦好特殊教育”提供理論指導
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]重讀《努力發(fā)展有中國特色的特殊教育學科》——兼論我國特殊教育學科建設(shè)[J]. 鄧猛.  現(xiàn)代特殊教育. 2017(12)
[4]建設(shè)有中國特色特殊教育學科之思考[J]. 肖非,馮超.  現(xiàn)代特殊教育. 2017(12)
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[9]廢除肉刑 減少殘疾——中國古代有關(guān)殘疾人保障的政治法律思想（九）[J]. 相自成.  中國殘疾人. 2002(02)
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博士論文
[1]中國特殊音樂教育：歷史與現(xiàn)狀研究[D]. 連赟.南京藝術(shù)學院 2010

碩士論文
[1]移植與轉(zhuǎn)向：近代啟喑教育在華源流考辨[D]. 王勉.復旦大學 2012



本文編號：3304381