文章闡述了新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的功能定位,分析了新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的四個(gè)現(xiàn)實(shí)困境,進(jìn)而提出了新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的優(yōu)化路徑:明確功能定位,加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的頂層設(shè)計(jì);調(diào)整結(jié)構(gòu)布局,充分發(fā)揮新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的整體效益;建立健全教育培訓(xùn)體制機(jī)制,推進(jìn)職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型升級(jí);優(yōu)化教育培訓(xùn)設(shè)計(jì),促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)的有效提升。 

【文章來(lái)源】：教育與職業(yè). 2020,(10)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的功能定位
    1. 加快新型農(nóng)民職業(yè)化轉(zhuǎn)型的重要推手。
    2. 促進(jìn)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體高質(zhì)量發(fā)展的根本前提。
    3. 助力鄉(xiāng)村人才振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵舉措。
二、新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)困境
    1. 戰(zhàn)略定位與教育培訓(xùn)頂層設(shè)計(jì)之間的不協(xié)調(diào)。
    2. 結(jié)構(gòu)布局與教育培訓(xùn)整體效益發(fā)揮之間的不適應(yīng)。
    3. 制度完善與教育培訓(xùn)提質(zhì)增效之間的不同步。
    4. 農(nóng)民綜合素質(zhì)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)技能需要之間的不匹配。
三、新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的優(yōu)化路徑
    1. 明確功能定位，加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的頂層設(shè)計(jì)。
    2. 調(diào)整結(jié)構(gòu)布局，充分發(fā)揮新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的整體效益。
    3. 建立健全教育培訓(xùn)體制機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。
    4. 優(yōu)化教育培訓(xùn)設(shè)計(jì)，促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民綜合素質(zhì)的有效提升。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)對(duì)農(nóng)戶農(nóng)業(yè)收入影響的實(shí)證研究——基于1123戶農(nóng)戶的調(diào)研[J]. 喬慧,程郁,曾起艷,鄭風(fēng)田.  調(diào)研世界. 2016(05)
[2]協(xié)調(diào)治理與新型農(nóng)民教育培訓(xùn)管理體制改革[J]. 秦啟光,劉劍虹.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(01)
[3]新型職業(yè)農(nóng)民培育問題研究[J]. 胡林招.  廣東農(nóng)業(yè)科學(xué). 2014(07)
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[5]加快培育高素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民[J]. 張?zhí)伊?  農(nóng)機(jī)科技推廣. 2012(05)



本文編號(hào)：3303657