家庭作為社會(huì)的細(xì)胞,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,傳統(tǒng)的家庭功能面臨著新挑戰(zhàn)和新要求,迫切需要建立符合社會(huì)發(fā)展需求的現(xiàn)代家庭教育體系。現(xiàn)代家庭教育體系是一個(gè)以親情為紐帶,以網(wǎng)絡(luò)為空間,所有家庭成員共享知識(shí)、信息、情感,能夠促進(jìn)所有家庭成員共同成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展的體系。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中,家庭教育被全面納入國(guó)家教育整體現(xiàn)代化體系中,明確提出“建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系”,強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)服務(wù),引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,掌握科學(xué)的教育方法,注重健康的家風(fēng)建設(shè)。自閉癥譜系障礙作為一種普遍的發(fā)展性障礙,其核心表現(xiàn)之一就是社會(huì)技能受限。自閉癥譜系障礙兒童教育康復(fù)最迫切的需求就是提升其社會(huì)技能,促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。雖然自閉癥譜系障礙兒童的各類(lèi)教育康復(fù)資源日漸豐富,但家長(zhǎng)在子女的教育康復(fù)中參與不足,還時(shí)常感到力不從心。造成這種情況的原因不僅是我國(guó)自閉癥譜系障礙兒童的教育康復(fù)支持體系尚未成型,還包括家長(zhǎng)缺乏積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,以及掌握各類(lèi)教育康復(fù)資訊并知行合一的能力。倘若家庭將自閉癥譜系障礙兒童的教育康復(fù)寄希望于外界,或者將此作為個(gè)別家庭成員... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究流程圖

研究流程圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]家庭教養(yǎng)方式對(duì)自閉癥兒童社會(huì)技能和自我意識(shí)的影響[J]. 曾碧,馬驪.  綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
[2]孤獨(dú)癥兒童社會(huì)技能評(píng)定量表的編制[J]. 魏壽洪.  中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐. 2017(04)
[3]自閉癥譜系障礙的臨床研究新進(jìn)展（DSM-5新標(biāo)準(zhǔn)）[J]. 鄧明昱,勞世艷.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2016(04)
[4]母子關(guān)系、師幼關(guān)系與學(xué)前流動(dòng)兒童的社會(huì)適應(yīng)行為[J]. 李燕芳,徐良苑,呂瑩,劉麗君,王耘.  心理發(fā)展與教育. 2014(06)
[5]父母的婚姻滿意度對(duì)父親教養(yǎng)投入的影響:父母協(xié)同教養(yǎng)的中介作用[J]. 陳玲玲,伍新春,劉暢.  心理發(fā)展與教育. 2014(03)
[6]父親參與教養(yǎng)狀況對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)技能的作用[J]. 劉麗莎,李燕芳,呂瑩,李艷瑋.  心理發(fā)展與教育. 2013(01)
[7]北京市0～6歲殘疾兒童家長(zhǎng)教育需求研究[J]. 谷長(zhǎng)芬,陳耀紅,曹雁.  中國(guó)特殊教育. 2012(04)
[8]獨(dú)生與非獨(dú)生子女初中生的心理特征及家庭精神環(huán)境比較[J]. 劉苓,陳蘊(yùn).  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2011(11)
[9]父母實(shí)施孤獨(dú)癥兒童共同注意干預(yù)的效果研究[J]. 劉昊,劉立輝.  中國(guó)特殊教育. 2010(02)
[10]家庭收入與兒童早期的社會(huì)能力:中介效應(yīng)與調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 張曉,陳會(huì)昌,張銀娜,孫炳海.  心理學(xué)報(bào). 2009(07)

博士論文
[1]家庭環(huán)境對(duì)幼兒社會(huì)技能的影響：作用與機(jī)制[D]. 孫圣濤.上海師范大學(xué) 2016

碩士論文
[1]發(fā)展性障礙兒童父母教養(yǎng)方式、親子關(guān)系與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究[D]. 余晴薇.重慶師范大學(xué) 2019
[2]殘疾兒童家庭困境與家庭支持政策研究[D]. 張麗娜.南京師范大學(xué) 2017
[3]成都地區(qū)自閉癥兒童家庭生活質(zhì)量研究[D]. 羅玲.四川師范大學(xué) 2014
[4]發(fā)展遲緩兒童社會(huì)技能的家長(zhǎng)執(zhí)行干預(yù)案例研究[D]. 朱曉晨.華東師范大學(xué) 2013
[5]臺(tái)灣學(xué)習(xí)型家庭建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)與啟示[D]. 白慧.福建師范大學(xué) 2012
[6]學(xué)習(xí)型家庭的理論研究及其對(duì)家庭教育的啟示[D]. 高燕.東北師范大學(xué) 2006
[7]學(xué)習(xí)型家庭構(gòu)建之研究[D]. 王麗.河南大學(xué) 2006
[8]創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭理論與實(shí)踐探索[D]. 朱文彪.上海師范大學(xué) 2005
[9]影響學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建的家庭因素之探析[D]. 楊蕓.華東師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3297293