成人高校作為構(gòu)建我國終身學習體系的有機組成部分,在國家發(fā)展教育現(xiàn)代化的要求下,面臨轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。借助互聯(lián)網(wǎng)實施混合教學改革正是轉(zhuǎn)型的策略選擇之一,而學校領(lǐng)導層的認識與行動對于學校的轉(zhuǎn)型發(fā)展至關(guān)重要。文章以一所通過混合教改為轉(zhuǎn)型發(fā)展契機的成人高校為例,對學校領(lǐng)導層推動混合教改的實施舉措進行了2年四個學期的田野跟蹤研究,構(gòu)建了成人高校學校領(lǐng)導層推動混合教改的策略模型,其內(nèi)涵包括:立足成人高校師資欠佳與學校發(fā)展困境的現(xiàn)狀;確立打造學歷與非學歷融通的混合課程、促進學生學習的混合教改目標;通過多舉措著力引導教師為關(guān)鍵來推動混合教改;以教師三大能力區(qū)分混合教改不同階段,按照分階段、分重點的思路持續(xù)推進以顯現(xiàn)改革成效;通過管理保障、夯實質(zhì)量、發(fā)展借力來支持混合教改等。 

【文章來源】：電化教育研究. 2019,40(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【部分圖文】：

學校領(lǐng)導層推動混合教改的策略模型

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于SWOT分析江蘇開放大學轉(zhuǎn)型發(fā)展研究[J]. 孫萍.  領(lǐng)導科學論壇. 2018(09)
[2]定位更新和功能升級:新時代成人高等教育建言[J]. 袁雯.  教育與職業(yè). 2018(22)
[3]近十年來我國成人教育質(zhì)量領(lǐng)域的熱點研究——基于知識圖譜的可視化分析[J]. 金萊.  中國成人教育. 2018(17)
[4]成人高等教育的現(xiàn)狀與改革對策研究[J]. 王蒙,王鈞,辛楊,王興濤,白艷晶,單紅娟,王海軍.  中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2017(31)
[5]新技術(shù)驅(qū)動教學創(chuàng)新的趨勢、挑戰(zhàn)與策略——2017地平線報告（基礎教育中文版）[J]. 白曉晶,張春華,季瑞芳,吳莎莎,李國云.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2017(18)
[6]成人教育轉(zhuǎn)型時期的現(xiàn)代遠程教育新模式的構(gòu)建及其實施路徑[J]. 王霞.  科技資訊. 2017(27)
[7]中學混合式教學開展中教師影響因素評價指標體系的探索[J]. 趙宇,何彥彬,趙赳.  中國教育信息化. 2017(18)
[8]如何提高成人學生學習質(zhì)量[J]. 樊熙荃.  天津職業(yè)院校聯(lián)合學報. 2017(01)
[9]數(shù)字時代教師教學能力的標準框架[J]. 葛文雙,韓錫斌.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2017(01)
[10]基于在線課程的混合式教學設計與實踐探索[J]. 劉斌.  中國教育信息化. 2016(11)

博士論文
[1]中小學校長領(lǐng)導力評價指標體系研究[D]. 王娟.華東師范大學 2016



本文編號：3281094