成人高校作為構(gòu)建我國(guó)終身學(xué)習(xí)體系的有機(jī)組成部分,在國(guó)家發(fā)展教育現(xiàn)代化的要求下,面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施混合教學(xué)改革正是轉(zhuǎn)型的策略選擇之一,而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)對(duì)于學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展至關(guān)重要。文章以一所通過(guò)混合教改為轉(zhuǎn)型發(fā)展契機(jī)的成人高校為例,對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層推動(dòng)混合教改的實(shí)施舉措進(jìn)行了2年四個(gè)學(xué)期的田野跟蹤研究,構(gòu)建了成人高校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層推動(dòng)混合教改的策略模型,其內(nèi)涵包括:立足成人高校師資欠佳與學(xué)校發(fā)展困境的現(xiàn)狀;確立打造學(xué)歷與非學(xué)歷融通的混合課程、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的混合教改目標(biāo);通過(guò)多舉措著力引導(dǎo)教師為關(guān)鍵來(lái)推動(dòng)混合教改;以教師三大能力區(qū)分混合教改不同階段,按照分階段、分重點(diǎn)的思路持續(xù)推進(jìn)以顯現(xiàn)改革成效;通過(guò)管理保障、夯實(shí)質(zhì)量、發(fā)展借力來(lái)支持混合教改等。 

【文章來(lái)源】：電化教育研究. 2019,40(07)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【部分圖文】：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層推動(dòng)混合教改的策略模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號(hào)：3281094