從20世紀(jì)90年代開(kāi)始,國(guó)家資歷框構(gòu)建逐漸席卷全球,許多國(guó)家將其視作銜接普通教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育,促進(jìn)終身學(xué)習(xí)理念普及的重要工具。在我國(guó),國(guó)家資歷框架構(gòu)建的政策不斷推進(jìn)并在實(shí)踐領(lǐng)域開(kāi)始實(shí)施和探索,其研究成果也逐漸增多�；趪�(guó)內(nèi)相關(guān)研究成果,對(duì)國(guó)家資歷框架構(gòu)建的價(jià)值取向、模式、核心制度、運(yùn)行機(jī)制和實(shí)踐等成果進(jìn)行了綜述,并對(duì)未來(lái)研究取向提出了思考,要厘清國(guó)家資歷框架為誰(shuí)服務(wù),探索評(píng)價(jià)國(guó)家資歷框架構(gòu)建效果的方法路徑,以及如何借鑒異域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019,(09)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、國(guó)家資歷框架的研究綜述
    (一) 國(guó)家資歷框架構(gòu)建:目標(biāo)何為
    (二) 國(guó)家資歷框架模式:如何搭建
        1. 國(guó)家資歷框架模式的構(gòu)建取向
        2. 國(guó)家資歷框架的層級(jí)構(gòu)架
    (三) 國(guó)家資歷框架關(guān)鍵制度:如何操作
    (四) 國(guó)家資歷框架:如何運(yùn)行
    (五) 國(guó)家資歷框架:如何實(shí)踐
二、我國(guó)國(guó)家資歷框架構(gòu)建研究的思考
    (一) 國(guó)家資歷框架構(gòu)建的價(jià)值取向:為誰(shuí)服務(wù)
    (二) 國(guó)家資歷框架構(gòu)建的實(shí)際效果:路徑何為
    (三) 國(guó)家資歷框架的異域探索:如何借鑒


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社區(qū)教育“學(xué)分銀行”的探索與應(yīng)用——以“江蘇學(xué)習(xí)在線”學(xué)分銀行為例[J]. 王權(quán).  成人教育. 2018(12)
[2]基于國(guó)際比較的我國(guó)繼續(xù)教育學(xué)分銀行機(jī)制建設(shè)[J]. 趙紅霞.  中國(guó)成人教育. 2018(15)
[3]以資歷框架為引領(lǐng)的學(xué)分銀行制度建設(shè)探索[J]. 李靜,鄢小平,季欣.  終身教育研究. 2018(01)
[4]走向融通:蘇格蘭學(xué)分和資格框架的構(gòu)建特征及啟示[J]. 王琴.  教育科學(xué). 2017(06)
[5]資歷框架的設(shè)計(jì)與運(yùn)行:香港的經(jīng)驗(yàn)啟示及建議[J]. 黃健,劉雅婷,江麗,鄭慧儀.  開(kāi)放教育研究. 2017(06)
[6]“資歷框架”的制度功能及其運(yùn)行體系[J]. 吳南中,夏海鷹.  高教探索. 2017(11)
[7]國(guó)家資格框架要素論[J]. 肖鳳翔,鄧小華.  教育研究. 2017(07)
[8]國(guó)家資格框架:模式、結(jié)構(gòu)和運(yùn)行[J]. 王立科.  教育研究. 2017(07)
[9]全球國(guó)家資格框架及其借鑒[J]. 朱偉文.  繼續(xù)教育. 2017(06)
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本文編號(hào)：3253156