家庭教育是人生教育的起點與基礎,其無論對于個人成長與完善還是社會進步與和諧發(fā)展,都具有不可替代的奠基作用。然管窺現實,我國的家庭教育仍然存在研究滯后、觀念模糊的現象,功利主義、利己主義傾向嚴重,重智育輕德育、重應試輕能力,以致于當前家庭教育的理念與實踐已經無法適應新時代國家與社會發(fā)展的新要求與新期待。因此,新時代的家庭教育應朝著平等性、開放性、雙向性和終身性的方向發(fā)展,同時通過轉變家長家庭教育觀、完善家庭教育政策法規(guī)建設、提升家庭教育專業(yè)化水平和推進"三教合一"融合機制的形成以實現新時代家庭教育的重大變革,并促進家庭教育的目標提升與實踐創(chuàng)新。 

【文章來源】：現代遠距離教育. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數】：6 頁

【文章目錄】：
一、當前家庭教育認識層面的困境
    1．“家長制”傳統(tǒng)影響現代家庭教育的發(fā)展
    2．“養(yǎng)教分離”的觀念帶動家教責任的悄然轉移
    3．現代功利主義催生家庭教育的異化
二、新時代家庭教育的責任與使命
    1．平等觀念促進兒童本位家庭教育思想的確立
    2．現代意識推進家庭教育從私密走向開放
    3．后喻文化推動雙向互動關系的建立
    4．終身教育理念促使家庭教育由“一時性”向“終身性”方向延伸與拓展
三、新時期家庭教育變革的策略
    1．轉變家長家庭教育觀
    2．完善家庭教育政策法規(guī)建設
    3．開展親子活動提升家庭教育專業(yè)化水平
    4．推進家庭教育、學校教育和社會教育“三教合一”機制形成
結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國家庭教育立法的基本框架及其配套制度設計[J]. 羅爽.  首都師范大學學報(社會科學版). 2018(01)
[2]家庭教育:由私人性走向公共性[J]. 許桂林.  教育探索. 2017(01)
[3]樹立新時代的家庭教育價值觀[J]. 翟博.  教育研究. 2016(03)
[4]論隔代教育與兒童心理的發(fā)展[J]. 黃祥祥.  經濟與社會發(fā)展. 2006(04)
[5]對教育責任失衡的思考[J]. 劉春花.  教育發(fā)展研究. 2005(21)
[6]兒童權利的文化解釋[J]. 皮藝軍.  山東社會科學. 2005(08)
[7]當前隔代教育問題探析[J]. 李賜平.  淮北煤炭師范學院學報(哲學社會科學版). 2004(04)
[8]當代終身學習概念的本質特征及其理論發(fā)展的國際動向[J]. 吳遵民,謝海燕.  繼續(xù)教育研究. 2004(03)



本文編號：3249560