自20世紀(jì)中葉起,國外研究系統(tǒng)討論了家庭教養(yǎng)方式的階層分化及其后果問題。這些研究發(fā)現(xiàn):與低階層家庭（如勞工階層、貧困家庭）相比,高階層家庭（如中產(chǎn)階層家庭）更加重視子女人格發(fā)展的內(nèi)在目標(biāo)（如好奇心、自主性）,對子女的學(xué)業(yè)期望更高。高階層家庭多以"協(xié)作培養(yǎng)"模式養(yǎng)育子女,親子陪伴更多、親子互動更民主,家庭語言以"精致型符碼"為主,對子女行為管束的手段相對溫和,家庭生活組織化程度更高,且父親對子女養(yǎng)育的參與更多。此外,高階層家庭對家校合作以及各類校外補習(xí)、興趣培養(yǎng)和社會實踐活動的參與也更積極。相應(yīng)的,其子女的人格與社會性發(fā)展、認(rèn)知能力與學(xué)業(yè)成績發(fā)展更佳,出現(xiàn)問題行為的風(fēng)險更低。但值得反思的是:社會階層、家庭教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展結(jié)果之間并不是專屬化對應(yīng)的,而且影響家庭教養(yǎng)方式和兒童發(fā)展的因素是復(fù)雜和多元的。 

【文章來源】：外國教育研究. 2019,46(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：13 頁

【文章目錄】：
一、家庭教養(yǎng)目標(biāo)與期望的階層分化
二、家庭教養(yǎng)過程與階層再生產(chǎn)
三、不同階層家庭與公共機構(gòu)的互動差異
四、家庭教養(yǎng)方式分化與“不平等的童年”
五、家庭教養(yǎng)方式階層分化的理論解釋
    （一）文化解釋
    （二）結(jié)構(gòu)解釋
六、總結(jié)與反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]西方家庭教養(yǎng)方式研究的路徑方法述評[J]. 廖青,肖甦.  外國教育研究. 2017(10)
[2]國外關(guān)于不同階層家庭教養(yǎng)方式的研究[J]. 王曉陽.  北京師范大學(xué)學(xué)報. 1993(05)



本文編號：3242368