發(fā)布時間：2017-04-24 10:10

  本文關鍵詞：中美兩國親職教育實踐的差異性探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：眾所周知，科學的育子觀念是保證子女獲得正向發(fā)展的重要因素之一。本文研究的核心命題是親職教育。所謂親職教育，是使父母通過學習，而表現(xiàn)出其稱職父母的角色行為，并指導、協(xié)助子女達成良好適應與成長的教育。親職教育的研究有利于豐富家庭教育內容體系，有助于拓展成人教育研究內涵，有助于學習型社會及終身教育理念的落實。通過實踐親職教育,可以使父母學習掌握最基本的教育方式、教養(yǎng)態(tài)度以及家庭生活方面的知識,幫助他們采取適應兒童身心發(fā)展規(guī)律的方式教養(yǎng)子女。 基于比較教育專業(yè)思維以及跨文化交際學的思考，本文選擇了中國與美國親職教育實踐的差異性分析為論文主題。文章共分為五部分。引言中，，筆者從親職教育的選題緣由、研究意義、相關概念梳理以及國內外研究現(xiàn)狀等方面做了簡要概述，為接下來正文做了鋪墊。第二部分分別論述了中國和美國親職教育的發(fā)展概況，從中可以窺測到兩國親職教育發(fā)展差異的原因，為第三部分的論述埋下伏筆。第三部分則在此基礎上從實施機構、主體意識、課程內容、教育成效以及評價標準等方面分析了中美兩國親職教育實踐的差異所在。通過對比分析，第四部分從中美兩國歷史背景、社會條件、經(jīng)濟模式、文化習俗以及教育傳統(tǒng)等五方面詳細論述了中美兩國親職教育差異產(chǎn)生的原因。比較就是為了更好地發(fā)展，最后一部分則是本文寫作的最終目的，通過總結與分析，從國家、學校、家長和社會等四方面為我國親職教育的發(fā)展提出了筆者自己的一些意見與建議。 本文采用最直觀的并列比較方式使讀者更容易了解兩國親職教育實踐的差異，從而在求同存異的基礎上產(chǎn)生一種更合理有效的親職教育實踐價值取向。由于歷史、社會、經(jīng)濟、政治等不同的生存因素的限定，我們不可能完全照搬美國的親職教育實踐價值取向，我們需要的是對中美兩國的親職教育實踐差異加以探索，以達到取其精華、去其糟粕、為我所用的目的。
【關鍵詞】：親職教育 家庭教育 實踐 差異
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G78
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-15
• （一） 選題緣由及研究意義8-11
• 1.選題的緣由8-9
• 2. 研究意義9-11
• （二） 相關概念的梳理11-13
• 1. 親職教育11-12
• 2. 家庭教育12
• 3. 親職教育與家庭教育之比較12-13
• （三） 關于親職教育的國內外研究現(xiàn)狀綜述13-15
• 1. 國內相關研究現(xiàn)狀13-14
• 2. 國外相關研究現(xiàn)狀14-15
• 一、 中美兩國親職教育的發(fā)展概況15-18
• （一） 中國親職教育發(fā)展脈絡簡梳15-16
• 1.中國傳統(tǒng)家庭教育的歷史承續(xù)15
• 2.中國現(xiàn)代親職教育的實踐探索15-16
• （二） 美國親職教育的歷史變遷16-18
• 1. 17 世紀初——20 世紀 20 年代：美國親職教育的萌芽期16
• 2. 20 世紀 20 年代——20 世紀 70 年代：美國親職教育的形成期16-17
• 3. 20 世紀 70 年代——至今：美國親職教育的發(fā)展期17-18
• 二、 中美兩國親職教育實踐的差異性分析18-28
• （一） 實施機構不同18-21
• 1. 中國的親職教育的實施機構明顯單一18-19
• 2. 美國的親職教育機構較為完善19-21
• （二） 主體意識不同21-24
• 1. 中國父母在親職教育方面的主體意識不強21-22
• 2. 美國雙親在親職教育中的積極性普遍較高22-24
• （三） 課程內容不同24-26
• 1.中國親職教育的內容由于應試教育的影響顯得過于偏狹24-25
• 2.美國通過完善且豐富的親職教育模式來實現(xiàn)其教育內容25-26
• （四） 教育成效不同26-28
• 1. 中國親職教育活動由于政府各項投入有限成效不甚樂觀26-27
• 2.美國聯(lián)邦與各州政府通過立法保障親職教育的有效開展27-28
• 三、 中美兩國親職教育實踐差異的原因探析28-39
• （一） 不同的歷史背景為中美兩國親職教育實踐差異提供了可能性28-30
• 1.中美兩國不同的社會歷史影響親職教育的發(fā)展28-29
• 2.中美兩國不同的宗教歷史影響親職教育發(fā)展29-30
• （二） 不同的社會條件是中美兩國親職教育實踐差異的重要原因30-33
• 1.中美兩國不同的價值觀影響親職教育發(fā)展30-31
• 2.中美兩國不同的國情影響親職教育發(fā)展31-33
• （三） 不同的經(jīng)濟模式是導致中美兩國親職教育實踐差異的重要原因33-35
• （四） 不同的文化習俗是導致中美兩國親職教育實踐差異的又一重要因素35-37
• 1.中美兩國不同的價值定位影響親職教育發(fā)展35-36
• 2.中美兩國不同的思維方式影響親職教育發(fā)展36-37
• 3.中美兩國不同的文學和影視影響親職教育發(fā)展37
• （五） 不同的教育傳統(tǒng)也是導致中美兩國親職教育實踐差異的重要緣由37-39
• 1.中美兩國不同的家庭成員關系影響親職教育發(fā)展38
• 2.中美兩國不同的家庭教育方式影響親職教育發(fā)展38-39
• 3.中美兩國不同的教育目的影響親職教育發(fā)展39
• 四、 美國親職教育實踐之于我國親職教育實踐的借鑒與啟示39-48
• （一） 國家應通過立法明確各級部門的親職教育職責40-41
• 1.建立相關法律制度，明確規(guī)定家長學習權義40
• 2.完善相關法律條文，嚴格規(guī)范家庭教育指導機構40-41
• （二） 學校應合理開發(fā)利用親職教育課程體系41-43
• 1. 人才學課程41-42
• 2. 生理學課程42
• 3. 心理學課程42
• 4. 教育學課程42-43
• 5. 計算機課程43
• （三） 家長應增強親職教育的主體意識及其行動意識43-45
• 1. 轉變觀念，重視親職教育作用43-44
• 2. 提高自身素質，成為終身學習的實踐者44
• 3. 培養(yǎng)孩子的自信心44-45
• 4. 營造平等民主的家庭氛圍45
• （四） 社會應積極拓展親職教育的可行性方式與途徑45-48
• 1. 積極推進家庭、學校及社區(qū)在親職教育方面的合作45-46
• 2. 采用多樣化指導方式，豐富親職教育手段46-48
• 主要參考文獻48-50
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學術論文50-51
• 致謝51

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：中美兩國親職教育實踐的差異性探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：323994