針對(duì)出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中存在的問題,引入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不失為一種有益的教學(xué)方式。文章基于出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的原則與要求,結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)踐意義,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)進(jìn)行流程設(shè)計(jì),為出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育提供更加多元化的選擇。 

【文章來源】：科技與出版. 2019,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 當(dāng)前出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問題
    1.1 培訓(xùn)內(nèi)容同質(zhì)化
    1.2 培訓(xùn)形式單一
    1.3 缺乏持續(xù)的跟蹤管理
2 在出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中引入現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的意義
    2.1 將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)引入出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育
    2.2 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育中的優(yōu)勢(shì)
        2.2.1 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)更加符合出版專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際需求
        2.2.2 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有助于提升出版專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際能力
        2.2.3 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有助于整合繼續(xù)教育的相關(guān)資源
3 出版專業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的全流程設(shè)計(jì)
    3.1 準(zhǔn)備階段
        3.1.1 確定現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)
        3.1.2 發(fā)出培訓(xùn)預(yù)通知
        3.1.3 優(yōu)化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方案
    3.2 實(shí)施階段
        3.2.1 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)預(yù)備會(huì)
        3.2.2 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過程
    3.3 反饋階段
        3.3.1 多元化的評(píng)估
        3.3.2 編寫培訓(xùn)簡報(bào)
4結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于出版人才專業(yè)培養(yǎng)與繼續(xù)教育的思考[J]. 聶震寧.  中國編輯. 2018(07)
[2]新時(shí)代編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)存在的問題與對(duì)策[J]. 田雪平.  科技與出版. 2018(06)
[3]上海市科技期刊編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)需求的調(diào)查分析[J]. 楊璐,彭建,侍茹,劉亞萍,吳民淑.  中國科技期刊研究. 2017(12)
[4]現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中的運(yùn)用與深化[J]. 盛湘.  石油化工管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
[5]出版專業(yè)人員繼續(xù)教育的思考[J]. 韓曙明.  出版廣角. 2016(17)
[6]開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 注重五個(gè)環(huán)節(jié)[J]. 潘德金.  科教文匯(下旬刊). 2014(02)



本文編號(hào)：3204614