高職教育承擔(dān)著服務(wù)社會(huì)的重要職能,繼續(xù)教育又是職業(yè)教育的有機(jī)組成部分,它使職業(yè)教育與培訓(xùn)體系得以延伸。在新時(shí)代,如何發(fā)揮職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì),通過(guò)市場(chǎng)要素配置構(gòu)建多元化繼續(xù)教育服務(wù)平臺(tái),滿足社會(huì)成員對(duì)美好教育新期待,已成為高職院校繼續(xù)教育的重要課題。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)高等教育. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為契機(jī), 以實(shí)訓(xùn)學(xué)院為平臺(tái), 培育面向本科后學(xué)生高技能培訓(xùn)“供給增量”
盤(pán)活學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)的“存量”, 形成為勞動(dòng)者雙素質(zhì)提升提供精準(zhǔn)教育的“新動(dòng)能”
開(kāi)發(fā)社區(qū)居民精神文化生活的教育“新產(chǎn)品”, 彌補(bǔ)繼續(xù)教育在非學(xué)歷社會(huì)培訓(xùn)的“短板”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)民工市民化進(jìn)程中繼續(xù)教育體系的構(gòu)建[J]. 周昭安,吳雅娜.  繼續(xù)教育研究. 2016(10)
[2]供給側(cè)視野下高等教育結(jié)構(gòu)性改革[J]. 袁廣林.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)



本文編號(hào)：3196648