本文關(guān)鍵詞：錦江區(qū)隨班就讀學生課程調(diào)整現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨班就讀是我國特殊兒童接受教育的主要形式之一,但其整體情況又難以令人滿意。研究發(fā)現(xiàn)對普通學校的課程進行調(diào)整是提高隨班就讀質(zhì)量的重要途徑。本研究運用訪談法、課堂觀察法和文獻分析法對錦江區(qū)7所開展了隨班就讀工作的小學進行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)錦江區(qū)隨班就讀課程的調(diào)整正處于起步階段,沒有明確的調(diào)整標準和系統(tǒng)的課程規(guī)劃。班級課程最常見的調(diào)整方式是降低難度和減少份量。對此,1/3的隨班就讀學生家長表示很滿意,1/6的隨班就讀學生家長表示很不滿意,尤其在教師和普通學生對隨班就讀學生的態(tài)度方面。隨班就讀的學生基本都喜歡上學,其中教師對他們的關(guān)愛是重要的影響因素。影響錦江區(qū)隨班就讀課程調(diào)整效果的原因可能有隨班就讀教師的特殊教育專業(yè)基礎(chǔ)差,在職培訓效果不好,鮮有特殊教育經(jīng)歷,工作量過大,不太理解隨班就讀和不太了解隨班就讀學生;學校選擇隨班就讀教師時較少考慮特殊教育專業(yè)性要求,績效考核時對隨班就讀相關(guān)工作人員的傾斜不夠,對隨班就讀工作的考核制度不明確;隨班就讀學生家長對孩子的期望較低,家庭輔導效率不高等。建議在隨班就讀課程調(diào)整中增強特殊教育專業(yè)性支持的運用,建設全方位的隨班就讀支持系統(tǒng)建,總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓、少走彎路同時多進行本土化研究。
【關(guān)鍵詞】：隨班就讀 融合教育 課程 課程調(diào)整
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G760
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1.緒論7-11
• 1.1 選題緣由7-8
• 1.2 研究的目的與意義8
• 1.3 核心概念的界定8-11
• 2.文獻綜述11-18
• 2.1 隨班就讀課程調(diào)整的方法11-15
• 2.2 影響隨班就讀課程調(diào)整效果的因素15-17
• 2.3 小結(jié)17-18
• 3.研究設計18-23
• 3.1 研究的對象18-19
• 3.2 研究方法19-22
• 3.3 實施過程22
• 3.4 資料整理與分析22-23
• 4.調(diào)查結(jié)果與分析23-41
• 4.1 錦江區(qū)隨班就讀課程調(diào)整的現(xiàn)狀23-32
• 4.2 對隨班就讀學生及家長的需求和滿意度調(diào)查32-33
• 4.3 可能影響錦江區(qū)隨班就讀課程調(diào)整效果的原因33-41
• 5.總結(jié)與討論41-47
• 5.1 特殊教育專業(yè)性支持在隨班就讀課程調(diào)整中的運用41
• 5.2 全方位隨班就讀支持系統(tǒng)建設對隨班就讀課程調(diào)整的影響41-43
• 5.3 總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓、少走彎路43-46
• 5.4 合理借鑒、盡量本土化46
• 5.5 總結(jié)46-47
• 6.需進一步研究的問題47-48
• 參考文獻48-51
• 附錄51-56
• 后記56

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：319522