電子繪本基于兒童心理發(fā)展規(guī)律地界面設(shè)計,新穎地動態(tài)圖文呈現(xiàn)模式,已被廣泛地應(yīng)用在幼兒教育中,并逐漸推廣到特殊教育的教學(xué)實踐中。通過對一名自閉癥兒童的教學(xué)干預(yù),表明電子繪本教學(xué)對自閉癥兒童的社交技能的提升具有立即與維持成效,研究對象的語言表達能力、溝通能力、眼神交互和情緒的辨識表達能力在不同情境中均有泛化提升效果。教學(xué)過程中應(yīng)注意提前篩選教學(xué)資源,結(jié)合學(xué)生的個別化教育計劃,綜合考量搭配多種教學(xué)方式進行。 

【文章來源】：綏化學(xué)院學(xué)報. 2020,40(10)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
一、研究設(shè)計
    （一）研究對象。
    （二）研究變量。
        1. 自變量。
        2. 因變量。
    （三）研究設(shè)計。
    （四）數(shù)據(jù)收集與處理。
    （五）研究過程。
    （六）觀察者間一致性。
    （七）教學(xué)干預(yù)忠誠度與實驗控制。
二、研究結(jié)果
    （一）自閉癥兒童社交技能的教學(xué)成效變化分析。
        1．交友行為的階段內(nèi)和階段間分析。
        2．分享行為的階段內(nèi)和階段間分析。
        3．致歉行為的階段內(nèi)和階段間分析。
    （二）電子繪本教學(xué)的社會效度分析。
    （三）觀察者間一致性與教學(xué)忠誠度分析。
三、討論與啟示
    （一）討論。
    （二）啟示。
四、結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]電子繪本在培智教學(xué)中的有效運用[J]. 劉玲.  現(xiàn)代特殊教育. 2019(11)
[2]孤獨癥譜系障礙兒童社會技能發(fā)展水平及其影響因素[J]. 魏壽洪,曹堅,米韜,馮吉榮,廖進.  中國當(dāng)代兒科雜志. 2019(01)
[3]提升繪本教學(xué)有效性,引領(lǐng)培智學(xué)校學(xué)生生命成長[J]. 楊蘇芬.  現(xiàn)代特殊教育. 2018(23)
[4]基于兒童認知心理的電子繪本界面設(shè)計[J]. 黃肖銘.  華夏教師. 2018(34)
[5]臺灣地區(qū)智礙兒童語言康復(fù)研究綜述——以繪本教學(xué)為例[J]. 張淑婷,明蘭.  貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018(05)
[6]電子繪本在智力障礙兒童閱讀中的應(yīng)用[J]. 高曉娟.  現(xiàn)代特殊教育. 2018(06)
[7]利用數(shù)字化繪本對智障學(xué)生進行語言訓(xùn)練的實踐探索[J]. 謝虹,沈蘇雯.  現(xiàn)代特殊教育. 2018(03)
[8]有效開展繪本教學(xué),提高自閉癥兒童語言溝通能力[J]. 楊婉玲.  現(xiàn)代特殊教育. 2016(17)

碩士論文
[1]教導(dǎo)—游戲式電子繪本教學(xué)對提升智力障礙學(xué)生讀寫能力成效之研究[D]. 李亞婧.重慶師范大學(xué) 2019
[2]認知行為教學(xué)對自閉癥兒童情緒能力的干預(yù)研究[D]. 靳少舉.重慶師范大學(xué) 2017
[3]錄像示范教學(xué)對學(xué)前自閉癥兒童社交技能干預(yù)的個案研究[D]. 翁盛.重慶師范大學(xué) 2016



本文編號：3187553