發(fā)布時(shí)間：2017-04-20 05:12

  本文關(guān)鍵詞：聾生詞匯語(yǔ)義加工研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：語(yǔ)義加工問(wèn)題是語(yǔ)言研究的一大重要問(wèn)題,聾生由于獲得的語(yǔ)音信息有限,在詞匯識(shí)別,句法分析,語(yǔ)篇理解及寫(xiě)作方面存在諸多問(wèn)題。與正常人相比,聾生漢語(yǔ)詞匯語(yǔ)義加工有哪些特點(diǎn),語(yǔ)義加工時(shí)大腦左右兩半球如何作用,喪失言語(yǔ)知覺(jué)對(duì)兩半球語(yǔ)義加工是否具有影響,都值得深入探究。聾生語(yǔ)義加工的研究能夠幫助我們獲取聾生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中不同問(wèn)題存在的原因,指導(dǎo)聾校語(yǔ)文教學(xué),同時(shí)對(duì)聾生語(yǔ)言發(fā)展有著重要意義。本研究以漢語(yǔ)詞匯為切入點(diǎn),旨在探討聾生漢語(yǔ)詞匯語(yǔ)義加工的特點(diǎn)及詞匯語(yǔ)義加工下大腦兩半球的作用。 本研究采用詞語(yǔ)識(shí)別任務(wù),所有刺激均用E-prime軟件呈現(xiàn),一共分為以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)一采用詞語(yǔ)識(shí)別任務(wù),考察聾生詞匯語(yǔ)義加工能力及特點(diǎn)。探測(cè)詞語(yǔ)類型有近義詞、反義詞和無(wú)關(guān)詞三種,啟動(dòng)詞語(yǔ)和探測(cè)詞語(yǔ)之間有三種時(shí)間間隔：60ms、100ms、140ms。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄棵@生在詞匯語(yǔ)義加工上的特點(diǎn),詞匯語(yǔ)義識(shí)別上是否能夠使字形、字義和字音加工全部參與,字形、字義和字音加工之間,哪個(gè)在聾生語(yǔ)義加工中所占的比重大。 實(shí)驗(yàn)二采用句子補(bǔ)充任務(wù),考察聾生在語(yǔ)境影響下對(duì)詞匯語(yǔ)義加工的能力及特點(diǎn)。探測(cè)詞語(yǔ)類型有正確詞、近義詞、反義詞和無(wú)關(guān)詞四種,啟動(dòng)詞語(yǔ)和探測(cè)詞語(yǔ)之間有三種時(shí)間間隔：60ms、100ms、140ms。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄棵@生在語(yǔ)境影響下,詞語(yǔ)識(shí)別的特點(diǎn)。在句子語(yǔ)境影響下,聾生對(duì)詞語(yǔ)識(shí)別是否還受形似或義似影響,聾生是否對(duì)句子句意進(jìn)行加工以及加工速度、準(zhǔn)確性等方面表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)三采用詞語(yǔ)識(shí)別結(jié)合半視野速示任務(wù),考察聾生大腦兩半球詞匯語(yǔ)義加工的作用研究。探測(cè)詞語(yǔ)類型有近義詞、反義詞和無(wú)關(guān)詞三種,啟動(dòng)詞語(yǔ)和探測(cè)詞語(yǔ)之間有三種時(shí)間間隔：0ms、50ms、100ms,呈現(xiàn)視野有左側(cè)視野和右側(cè)視野兩種。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄棵@生大腦兩半球在詞匯語(yǔ)義加工時(shí)作用的發(fā)揮及特點(diǎn)。聾生在喪失語(yǔ)音感知情況下,大腦兩半球語(yǔ)言功能的激活與正常人相比存在哪些區(qū)別,兩半球在詞匯語(yǔ)義加工時(shí)又是如何作用的。 綜合所分析的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和有關(guān)討論,本研究支持以下結(jié)論： (1)聾生漢語(yǔ)詞匯語(yǔ)義的加工主要依靠字形和字義加工,語(yǔ)音作用較小。同時(shí)在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中,存在明顯的構(gòu)詞偏誤,猜測(cè)這與聾生手語(yǔ)使用關(guān)系緊密。 (2)聾生在語(yǔ)境中識(shí)別詞語(yǔ)的反應(yīng)良好,語(yǔ)境對(duì)詞匯語(yǔ)義加工有影響作用。語(yǔ)境啟動(dòng)下,聾生對(duì)于語(yǔ)義相似度高的詞語(yǔ)辨識(shí)度低,而對(duì)于語(yǔ)義相似度低的詞語(yǔ)辨識(shí)度高。 (3)聾生大腦兩半球在詞匯語(yǔ)義加工上,表現(xiàn)出明顯的左右均勢(shì)。研究支持由于言語(yǔ)功能喪失影響其左腦語(yǔ)言功能的發(fā)展,但手語(yǔ)的使用及視覺(jué)的缺陷補(bǔ)償,致使聾生右半腦具有幾乎和正常人同等水平的詞語(yǔ)識(shí)別能力。
【關(guān)鍵詞】：聾生 語(yǔ)義加工 語(yǔ)境
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G762
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 第1章 緒論9-23
• 1.1 語(yǔ)義加工9-14
• 1.1.1 語(yǔ)義的定義和性質(zhì)9-10
• 1.1.2 語(yǔ)義的類型10-11
• 1.1.3 語(yǔ)義的心理表征11-12
• 1.1.4 語(yǔ)義加工的研究方法12-14
• 1.2 漢語(yǔ)詞匯語(yǔ)義加工相關(guān)研究14-16
• 1.2.1 語(yǔ)義與字詞提取14
• 1.2.2 語(yǔ)境與字詞識(shí)別14-15
• 1.2.3 漢語(yǔ)詞匯加工15-16
• 1.3 大腦半球語(yǔ)義加工相關(guān)研究16-20
• 1.3.1 詞匯語(yǔ)義加工16-17
• 1.3.2 句子加工17
• 1.3.3 大腦兩半球作用17-20
• 1.4 聾生漢語(yǔ)語(yǔ)義加工相關(guān)研究20-23
• 1.4.1 聾生漢語(yǔ)語(yǔ)義加工研究20-22
• 1.4.2 聾生語(yǔ)義加工兩半球研究22-23
• 第2章 研究的問(wèn)題與研究意義23-25
• 2.1 問(wèn)題提出與假設(shè)23-24
• 2.2 研究的價(jià)值與意義24-25
• 2.2.1 理論意義24
• 2.2.2 實(shí)踐意義24-25
• 第3章 實(shí)驗(yàn)研究25-37
• 3.1 實(shí)驗(yàn)1：詞語(yǔ)識(shí)別25-28
• 3.1.1 被試選擇25
• 3.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)25
• 3.1.3 實(shí)驗(yàn)材料25
• 3.1.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程25-26
• 3.1.5 結(jié)果與分析26-28
• 3.2 實(shí)驗(yàn)2：句子補(bǔ)充28-32
• 3.2.1 被試選擇28-29
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)29
• 3.2.3 實(shí)驗(yàn)材料29
• 3.2.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程29-30
• 3.2.5 結(jié)果與分析30-32
• 3.3 實(shí)驗(yàn)3：詞語(yǔ)識(shí)別任務(wù)+半視野速示32-37
• 3.3.1 被試選擇32-33
• 3.3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)33
• 3.3.3 實(shí)驗(yàn)材料33
• 3.3.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程33-34
• 3.3.5 結(jié)果與分析34-37
• 第4章 綜合討論37-45
• 4.1 聾生詞匯語(yǔ)義加工的特點(diǎn)37-39
• 4.2 語(yǔ)境和詞匯語(yǔ)義的識(shí)別39-40
• 4.3 聾生詞匯語(yǔ)義加工大腦兩半球作用40-43
• 4.4 聾生詞匯語(yǔ)義加工的影響因素43-45
• 第5章 結(jié)論45-47
• 第6章 研究的不足和對(duì)聾校語(yǔ)文教學(xué)的啟示47-51
• 6.1 研究不的足以及有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題47
• 6.2 對(duì)聾校語(yǔ)文教學(xué)的啟示47-51
• 6.2.1 語(yǔ)音教學(xué)的不可或缺47-48
• 6.2.2 語(yǔ)法教學(xué)的重要48
• 6.2.3 手語(yǔ)的規(guī)范使用48-51
• 參考文獻(xiàn)51-59
• 附錄59-63
• 致謝63-65
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果65

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：317968