目的:探究釘釘軟件聯(lián)合問卷星平臺在重癥監(jiān)護(hù)室（ICU）護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用成效。方法:研究時(shí)間為2018～2019年,按照時(shí)期不同進(jìn)行分組,2018年采用傳統(tǒng)培訓(xùn)方案,對象為23名ICU護(hù)士,設(shè)為對照組,2019年應(yīng)用釘釘軟件聯(lián)合問卷星平臺進(jìn)行培訓(xùn)方案調(diào)整,對象為25名ICU護(hù)士,設(shè)為觀察組,比較不同時(shí)期護(hù)士到課率,并采用問卷調(diào)查法了解不同時(shí)期培訓(xùn)護(hù)士對培訓(xùn)方案的滿意度評價(jià)。結(jié)果:觀察組護(hù)士的到課率顯著高于對照組（P<0.05）;觀察組護(hù)士對學(xué)習(xí)進(jìn)度安排、課外學(xué)習(xí)條件、培訓(xùn)效率、培訓(xùn)效果、培訓(xùn)方式的滿意度評價(jià)均顯著高于對照組（P<0.05）。結(jié)論:釘釘軟件聯(lián)合問卷星平臺能夠?yàn)榕嘤?xùn)提供高效的信息平臺,提升了重癥監(jiān)護(hù)室護(hù)士培訓(xùn)的到課率和準(zhǔn)時(shí)開課率,同時(shí)改善了護(hù)士對培訓(xùn)方案的滿意度評價(jià)。 

【文章來源】：中醫(yī)藥管理雜志. 2020,28(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 構(gòu)建聯(lián)合培訓(xùn)平臺
        1.2.2 培訓(xùn)過程
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組護(hù)士到課率比較
    2.2 兩組護(hù)士滿意度比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于釘釘平臺的高職院校智能移動辦公系統(tǒng)的應(yīng)用與研究[J]. 陳小姣.  湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
[2]多種信息化平臺在新入職護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用與效果[J]. 王香莉,張才慧,劉玲玉,耿俊梅,李芳,郭錦麗.  中華護(hù)理雜志. 2017(S1)
[3]基于“問卷星”的在線考試在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 孫峻.  湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(02)
[4]ICU護(hù)士重癥監(jiān)護(hù)基本護(hù)理能力及其影響因素分析[J]. 李漓,姬亞茹,陳玉平,李星,王燦燦.  護(hù)理學(xué)報(bào). 2016(15)
[5]ICU�？谱o(hù)士對臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)認(rèn)識和體驗(yàn)的質(zhì)性研究[J]. 王韌,富晶晶,夏海鷗.  中華護(hù)理雜志. 2016(07)



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