建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會已成為世界眾多國家教育改革和發(fā)展的重要舉措。當(dāng)前我國各地的學(xué)分銀行建設(shè)工作總體發(fā)展態(tài)勢良好,但在具體實(shí)施過程中也面臨著學(xué)分銀行的定位模糊、目標(biāo)架構(gòu)千差萬別、學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)莫衷一是、學(xué)分轉(zhuǎn)換的需求不高等現(xiàn)實(shí)困境,需要從頂層設(shè)計入手,以政府為主導(dǎo)成立終身教育委員會統(tǒng)籌學(xué)分銀行建設(shè)工作,積極搭建國家資歷框架,統(tǒng)一學(xué)習(xí)成果認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),并通過"互聯(lián)網(wǎng)+",重新理解學(xué)分銀行需求,進(jìn)而從學(xué)習(xí)者立場思考學(xué)分銀行平臺的建設(shè)工作,全面激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2019,(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)分銀行的發(fā)展現(xiàn)狀
    1. 學(xué)分銀行建設(shè)發(fā)展歷程。
    2. 學(xué)分銀行建設(shè)實(shí)踐現(xiàn)狀。
二、我國學(xué)分銀行建設(shè)過程中面臨的困境
    1. 學(xué)分銀行的定位模糊。
    2. 學(xué)分銀行的目標(biāo)架構(gòu)千差萬別。
    3. 學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)莫衷一是。
    4. 學(xué)分轉(zhuǎn)換的需求不高。
三、我國學(xué)分銀行建設(shè)的對策建議
    1. 做好頂層設(shè)計, 給予學(xué)分銀行精準(zhǔn)定位。
    2. 通過終身教育委員會統(tǒng)籌學(xué)分銀行建設(shè)工作。
    3. 搭建國家資歷框架, 統(tǒng)一學(xué)習(xí)成果認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。
    4. 通過“互聯(lián)網(wǎng)+”, 重新理解學(xué)分銀行需求。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以資歷框架為引領(lǐng)的學(xué)分銀行制度建設(shè)探索[J]. 李靜,鄢小平,季欣.  終身教育研究. 2018(01)
[2]我國成人教育學(xué)分銀行制度建設(shè)的困境與突破[J]. 葛暉.  中國成人教育. 2017(19)
[3]我國學(xué)分銀行建設(shè)的實(shí)踐探索:現(xiàn)狀與問題[J]. 王海東,李佳.  終身教育研究. 2017(04)
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[6]學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度相關(guān)概念及問題探討[J]. 王海東,韓民.  開放教育研究. 2016(05)
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本文編號：3175639