本文關(guān)鍵詞：德宏邊境地區(qū)景頗族學(xué)生學(xué)業(yè)成就的現(xiàn)實(shí)困境及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國家和地方政府一直試圖通過政策的引導(dǎo)使我國邊境地區(qū)的義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)均衡化、公平化發(fā)展,包括“三免費(fèi)”、“兩免一補(bǔ)”、改善邊境學(xué)校辦學(xué)條件以及給人口較少民族專門補(bǔ)助等,尤其重視當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族學(xué)生,加大對雙語雙文教師的投入,少數(shù)民族課程的開發(fā),雖然現(xiàn)在有很大的改觀,但是他們的教育現(xiàn)狀依然令人堪憂,其中最凸顯的問題就是他們的學(xué)業(yè)成就始終處于偏低的狀態(tài)。 本文以德宏州邊境民族地區(qū)學(xué)校景頗族學(xué)生的學(xué)業(yè)成就為研究對象,以多元文化整合教育為理論研究背景,通過對德宏州景頗族聚居地區(qū)芒海鎮(zhèn)和西山鄉(xiāng)的實(shí)地調(diào)研,對景頗族學(xué)生學(xué)業(yè)成就陷入困境的原因進(jìn)行分析和探討,并試圖以當(dāng)?shù)厝?尤其是景頗人的視角去尋找提高他們學(xué)業(yè)成就的對策。研究以“學(xué)生對學(xué)校課程的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心指標(biāo),認(rèn)為學(xué)業(yè)成就是課程目標(biāo)在學(xué)生身上的達(dá)成度,調(diào)查分析的指標(biāo)體系具體指向知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 研究結(jié)論顯示,在云南省德宏州邊境地區(qū),景頗族學(xué)生的學(xué)業(yè)成就不僅低于漢族學(xué)生,有些地區(qū)還低于在當(dāng)?shù)鼐妥x的傣族學(xué)生,由于地處邊境地區(qū),景頗族學(xué)生的學(xué)業(yè)成就甚至還低于跨境求學(xué)的緬籍學(xué)生,具體表現(xiàn)為景頗族學(xué)生對所學(xué)科目掌握的知識與技能不扎實(shí),過程與方法理解能力有限,情感、態(tài)度與價(jià)值觀相對消極,造成該現(xiàn)狀的影響因素有景頗族語言與文化背景差異；景頗族學(xué)生的成就目標(biāo)定向；社會階層結(jié)構(gòu)以及跨境民族特殊的地理環(huán)境等。本研究以“多元文化整合教育”為引導(dǎo),結(jié)合歸因分析提出對應(yīng)性的建議,試圖提高景頗族學(xué)生的學(xué)業(yè)成就：加大國家及當(dāng)?shù)卣畬邦H族兒童學(xué)前教育的投入；樹立榜樣教育并為景頗族學(xué)生的就業(yè)分層次打開綠色通道；以支持與獎(jiǎng)勵(lì)支邊、雙語教師為突破口；最后要加強(qiáng)外籍學(xué)生的制度化管理。
【關(guān)鍵詞】：邊境地區(qū) 景頗族 學(xué)業(yè)成就困境 文化沖突
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G759.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 導(dǎo)論7-19
• (一) 問題的提出7-9
• (二) 國內(nèi)外的相關(guān)研究9-16
• (三) 已有研究的述評和本研究的研究取向16
• (四) 研究的主要方式與方法16-19
• 一、德宏邊境景頗族學(xué)生學(xué)業(yè)成就的現(xiàn)實(shí)困境19-29
• (一) 不同民族、不同國籍學(xué)生知識技能與學(xué)科思想方法對比19-25
• (二) 景頗族學(xué)生的學(xué)業(yè)情感、態(tài)度與價(jià)值觀現(xiàn)狀25-29
• 二、德宏州景頗族學(xué)生學(xué)業(yè)成就現(xiàn)實(shí)困境的歸因分析29-46
• (一) 語言與文化背景差異影響景頗學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展29-38
• (二) 成就目標(biāo)定向?qū)邦H學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響38
• (三) 社會階層結(jié)構(gòu)影響學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平38-43
• (四) 跨境民族特殊的地理環(huán)境影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就43-46
• 三、改善景頗族學(xué)生低學(xué)業(yè)成就的對策建議46-53
• (一) 觀念革新——多元文化整合教育理論是使景頗族學(xué)業(yè)成就進(jìn)入良性循環(huán)的重要理念46
• (二) 縮小語言與文化差異可操作性對策——加大景頗族學(xué)前教育投入46-48
• (三) 成就目標(biāo)定向上加強(qiáng)榜樣教育并對景頗族學(xué)生就業(yè)積極引導(dǎo)48-51
• (四) 社會階層結(jié)構(gòu)上以支持邊境的雙語教師為突破口51
• (五) 外籍學(xué)生制度化管理會對景頗族學(xué)生的學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生正面影響51-53
• 結(jié)語53-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 附錄57-62
• 后記62

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：德宏邊境地區(qū)景頗族學(xué)生學(xué)業(yè)成就的現(xiàn)實(shí)困境及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：316303