發(fā)布時間：2017-04-19 08:45

  本文關(guān)鍵詞：甘南地區(qū)藏族青少年學(xué)生國家認(rèn)同影響因素及教育對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：通過對1104名在校藏族青少年學(xué)生的問卷調(diào)查和24名學(xué)生的訪談，從總體上和不同的維度對甘南地區(qū)藏族青少年學(xué)生的國家認(rèn)同進行了分析，論文還分析了影響甘南地區(qū)藏族青少年學(xué)生國家認(rèn)同的因素。最后得出如下結(jié)論： 1.甘南地區(qū)藏族青少年學(xué)生對國家認(rèn)同總體狀況比較高，從不同的維度來看，認(rèn)知維度最高，其次是情感維度，最后是評價和行為維度，并且在評價和行為維度上對國家的認(rèn)同是一致的。 2.在國家認(rèn)同方面，男女在國家認(rèn)同及其各維度上都存在顯著差異，并且是女性的國家認(rèn)同上要高于男性。 3.與以往研究不同的是，父輩文化對藏族青少年學(xué)生的國家認(rèn)同沒有影響。 4.在人際交往方面，藏族青少年學(xué)生居住的村子或社區(qū)以及朋友的交往都對他們的國家認(rèn)同有影響，但是由于村子或社區(qū)是藏族群眾居住比較集中的地區(qū)，所以它對青少年學(xué)生國家認(rèn)同的影響并不顯著，而朋友的交往則對他們的國家認(rèn)同有顯著的影響。 5.語言方面，不論是從藏族青少年學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的時間，還是從他們的漢語水平來看，均對其國家認(rèn)同以及各維度都存在顯著的影響。 6.通過了解學(xué)生的語言狀況，，我們也了解到當(dāng)?shù)孛褡鍖W(xué)校的老師除個別不會講漢語，其他老師在漢語口語方面不存在問題。但是，在實際的教學(xué)中，老師使用藏漢雙語進行教學(xué)的情況卻不容樂觀。 7.不同的授課模式對藏族青少年學(xué)生的國家認(rèn)同具有顯著的影響，并且是接受以漢為主授課模式的藏族青少年學(xué)生的國家認(rèn)同要明顯高于接受以藏為主授課模式的學(xué)生。 8.愛國主義教育活動對藏族青少年學(xué)生的國家認(rèn)同也有重要的影響。 9.校園文化對培養(yǎng)藏族青少年學(xué)生形成積極的國家認(rèn)同情感具有重要的作用。 在對上述問題進行分析的基礎(chǔ)上，并提出如何加強甘南地區(qū)藏族青少年學(xué)生國家認(rèn)同教育的對策與建議，具體包括：加強對甘南地區(qū)藏族青少年學(xué)生不同維度上的國家認(rèn)同教育的關(guān)注；注重男性藏族青少年學(xué)生的國家認(rèn)同教育；鼓勵藏族青少年學(xué)生到普通學(xué)校就讀，增加他們與其他民族同齡人接觸的機會，進而增強他們對國家的歸屬感；重視漢語課程的開設(shè)，以提高國家通用語言在少數(shù)民族地區(qū)的普及程度；改善和加強甘南地區(qū)教師的雙語教學(xué)能力；甘南地區(qū)的民族中學(xué)要繼續(xù)落實以藏為主和以漢為主的授課模式；充分發(fā)揮少先隊（或共青團）的作用，開展好愛國主義教育活動；要充分發(fā)揮校園文化的隱性教育功能，培養(yǎng)藏族青少年學(xué)生的國家認(rèn)同意識。
【關(guān)鍵詞】：甘南地區(qū) 藏族青少年學(xué)生 國家認(rèn)同 影響因素 教育對策
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G751
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-11
• 一、 研究緣起11-13
• 二、 研究目的和意義13-15
• （一） 研究目的13
• （二） 研究意義13-15
• 三、 文獻綜述15-25
• （一） 相關(guān)概念解釋15-17
• （二） 對國家認(rèn)同的國內(nèi)相關(guān)研究17-23
• （三） 對國家認(rèn)同的國外相關(guān)研究23-25
• 四、 理論基礎(chǔ)25-28
• （一） 中華民族多元一體格局論25-26
• （二） 身份認(rèn)同的理論26-28
• 五、 研究設(shè)計28-32
• （一） 國家認(rèn)同的維度分析28-29
• （二） 研究方法29-30
• （三） 研究工具的設(shè)計30
• （四） 研究對象30-32
• 六、 結(jié)果及其分析32-49
• （一） 甘南地區(qū)藏族青少年學(xué)生國家認(rèn)同總體分析32
• （二） 甘南地區(qū)藏族青少年學(xué)生在不同維度上的國家認(rèn)同狀況分析32-34
• （三） 甘南地區(qū)藏族青少年學(xué)生國家認(rèn)同的影響因素分析34-49
• 七、 對策與建議49-56
• （一） 研究結(jié)論49
• （二） 對策與建議49-55
• （三） 研究不足與反思55-56
• 參考文獻56-59
• 附錄59-67
• 攻讀碩士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文67-68
• 致謝68-69

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 陳志明,羅左毅;族群認(rèn)同與國家認(rèn)同:以馬來西亞為例(下)[J];廣西民族學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2002年06期

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  本文關(guān)鍵詞：甘南地區(qū)藏族青少年學(xué)生國家認(rèn)同影響因素及教育對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：315832