隨著我國(guó)社會(huì)人口流動(dòng)加速、各族青少年學(xué)生跨區(qū)域就學(xué)現(xiàn)象日益普遍,民族互嵌型學(xué)校逐漸形成并增多。在民族互嵌型學(xué)校中建設(shè)各族學(xué)生的共有精神家園,既是青少年成長(zhǎng)成才的需要,更是探索國(guó)家共有精神家園自下而上實(shí)現(xiàn)路徑的需要。本研究探討了民族互嵌型學(xué)校學(xué)生共有精神家園的機(jī)理結(jié)構(gòu)、建設(shè)目標(biāo)定位以及建設(shè)實(shí)踐體系。民族互嵌型學(xué)校的機(jī)理結(jié)構(gòu)包括由內(nèi)到外的四個(gè)層次,分別是共有核心理念、共有價(jià)值觀念、共有情感體驗(yàn)和共有行為準(zhǔn)則;以此為依據(jù),建設(shè)目標(biāo)包括彼此關(guān)聯(lián)的三個(gè)方面,分別是建成中華民族共同體意識(shí)的孵化園、建成學(xué)生族際互動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)、建成多民族文化美美與共的展示基地;要達(dá)成這些目標(biāo),須建立民族互嵌型學(xué)校學(xué)生共有精神家園的實(shí)踐體系,即建立體現(xiàn)文化認(rèn)同的課程體系、建立促進(jìn)族際互動(dòng)的交往體系、建立彰顯理念精神的"物質(zhì)家園"體系和建立固化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系。 

【文章來(lái)源】：民族教育研究. 2020,31(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

學(xué)校共有精神家園的要素結(jié)構(gòu)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3128277