發(fā)布時間：2021-04-07 08:50

　　改革開放40年,我國繼續(xù)教育蓬勃發(fā)展,已成為高等教育的重要組成部分,是成人終身學(xué)習(xí)的主要形式。梳理和總結(jié)改革開放40年來我國繼續(xù)教育理論研究的發(fā)展脈絡(luò),主要采用文獻研究方法。梳理1978-2018年間我國繼續(xù)教育領(lǐng)域的理論研究,從研究主題和組織形態(tài)兩個方面進行統(tǒng)計和脈絡(luò)分析,重點從哲學(xué)認識、教學(xué)理論、管理理論和環(huán)境資源四個維度研究主題隨時間變化情況,以及對函授教育、廣播電視大學(xué)/開放大學(xué)、自學(xué)考試制度、繼續(xù)教育學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、企業(yè)大學(xué)等不同組織形態(tài)理論研究的發(fā)展脈絡(luò)進行分析。其基本結(jié)論:我國繼續(xù)教育領(lǐng)域理論研究以實踐驅(qū)動為主,政策指向性強;西學(xué)為主的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)突出,基于本土實踐的理論創(chuàng)新不足;術(shù)語交叉重疊、內(nèi)涵多樣,組織形態(tài)間呈現(xiàn)開放合作、協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢;理論研究"重管理",基礎(chǔ)性和前瞻性不足;環(huán)境資源理論開始得到關(guān)注。系統(tǒng)分析和總結(jié)改革開放40年來我國繼續(xù)教育理論研究的進展,為新時代繼續(xù)教育理論創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。 

【文章來源】：現(xiàn)代遠程教育研究. 2019,31(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【部分圖文】：

各維度文獻數(shù)量按年份分布圖

理論研究開始的年份來看（圖2），函授教育、自學(xué)考試制度、繼續(xù)教育學(xué)院（包括其前身，如夜大學(xué)等）的理論研究在80年代左右出現(xiàn)，之后依次是廣播電視大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、企業(yè)大學(xué)。其中函授教育、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的理論研究在2004-2008年達到頂峰，之后呈現(xiàn)下降趨勢，其他辦學(xué)形態(tài)的理論研究呈現(xiàn)逐年上漲趨勢，尤其是廣播電視大學(xué)及開放大學(xué)的相關(guān)研究增幅最大。各種辦學(xué)形態(tài)的理論研究數(shù)量變化與我國繼續(xù)教育辦學(xué)形態(tài)發(fā)展變化的時間節(jié)奏基本吻合，反映了我國繼續(xù)教育理論研究與實踐發(fā)展基本同步的態(tài)勢。圖2各辦學(xué)形態(tài)文獻數(shù)量按年份分布圖2.函授教育理論研究的發(fā)展脈絡(luò)圖3描繪出我國函授教育理論研究的發(fā)展脈絡(luò)�？梢苑譃�7個階段：第一階段是1978-1983年，我國函授教育的理論研究處于空白階段，函授教育正在從百廢待興中開始恢復(fù)。第二階段是1984-1988年，函授理論研究聚焦在函授教育的特點和規(guī)律的認識上，是探索本質(zhì)的階段，認識到在陳麗,徐亞倩改革開放40年我國繼續(xù)教育理論研究的脈絡(luò)分析現(xiàn)代遠程教育研究,2019,31(6)本刊特稿1008060402001978-19831984-19881989-19931994-19981999-20032004-20082009-20132014-2018廣播電視大學(xué)/開放大學(xué)自學(xué)考試制度繼續(xù)教育學(xué)院企業(yè)大學(xué)函授教育網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院探索本質(zhì)歸納特點、規(guī)律自學(xué)為主、學(xué)用結(jié)合；在職、業(yè)余、分散、實效性輸送專門人才，解決知識老化四段式函授教學(xué)模式“自學(xué)-面授-自學(xué)-考試”從實踐中提煉教學(xué)模式實踐向理論轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)型升級再發(fā)展更新教育理念終身教育觀念，永恒的質(zhì)量觀念，可持續(xù)發(fā)展的效益觀基于新理論、新媒體的教學(xué)模式創(chuàng)新雙主模式，專題教學(xué)，模塊式教學(xué)，視聽教學(xué)+學(xué)生

制管理到學(xué)分制管理權(quán)變管理理論調(diào)整教學(xué)體系適應(yīng)企業(yè)需求改革開放197819841989199419992004200920142018函授教育引進西方教育理論認知結(jié)構(gòu)理論借鑒已有理論指導(dǎo)資源設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展層次理論洋為中用提出新理念以人為本，一主多元創(chuàng)新教學(xué)模式與學(xué)習(xí)評價方式以學(xué)生為中心、認知主義、多媒體輔助教學(xué)導(dǎo)向性、有效性、靈活性評價創(chuàng)新辦學(xué)模式學(xué)校主辦、企業(yè)政府協(xié)辦或督辦創(chuàng)新教學(xué)模式與辦學(xué)模式理論研究減弱函授教育和現(xiàn)代遠程教育并存的可能性單一產(chǎn)品的可競爭市場理論權(quán)變管理理論圖3函授教育理論研究的發(fā)展脈絡(luò)..5

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3123184