語(yǔ)音編碼在健聽(tīng)讀者的閱讀過(guò)程中起著重要的作用,而聾人是否具備語(yǔ)音編碼能力仍然存在爭(zhēng)議。一部分研究者認(rèn)為聾人具備語(yǔ)音編碼能力,他們可以通過(guò)手語(yǔ)、唇讀和拼音規(guī)則等方式培養(yǎng)語(yǔ)音編碼能力。另一部分研究者認(rèn)為聾人不具備語(yǔ)音編碼能力,他們主要通過(guò)視覺(jué)編碼處理外界的信息。除此之外,還有一些研究者致力于探討聾人語(yǔ)音編碼能力和閱讀能力之間的關(guān)系。本研究選取中學(xué)聾生作為研究對(duì)象,并選取了兩組健聽(tīng)學(xué)生作為對(duì)照組,他們分別在年齡和閱讀能力上與中學(xué)聾生相匹配,每組各12人。采用眼動(dòng)儀作為工具,以繞口令和控制句作為實(shí)驗(yàn)材料,記錄學(xué)生在自然閱讀情況下的繞口令效應(yīng),從而考察中學(xué)聾生的語(yǔ)音編碼。實(shí)驗(yàn)采用3（被試類(lèi)型:中學(xué)聾生組,年齡匹配組,能力匹配組）×2（句子類(lèi)型:繞口令,控制句）兩因素混合設(shè)計(jì)。眼動(dòng)數(shù)據(jù)的整體分析結(jié)果顯示,健聽(tīng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)受到語(yǔ)音干擾而產(chǎn)生繞口令效應(yīng),繞口令句子的閱讀速度顯著慢于控制句,而中學(xué)聾生在閱讀中沒(méi)有出現(xiàn)顯著的繞口令效應(yīng)。另外,眼動(dòng)數(shù)據(jù)局部分析的結(jié)果顯示,健聽(tīng)學(xué)生的繞口令效應(yīng)表現(xiàn)在晚期指標(biāo)上,繞口令的注視時(shí)間顯著長(zhǎng)于控制句。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:（1）中學(xué)聾生在閱讀繞口令的過(guò)程中較少受到語(yǔ)音的... 

【文章來(lái)源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：40 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
第一部分 文獻(xiàn)綜述
    1 聾人閱讀能力的相關(guān)研究
    2 聾人語(yǔ)音編碼的研究現(xiàn)狀
        2.1 聾人存在語(yǔ)音編碼的實(shí)驗(yàn)證據(jù)
        2.2 聾人不存在語(yǔ)音編碼的實(shí)驗(yàn)證據(jù)
        2.3 聾人的語(yǔ)音編碼和閱讀水平的關(guān)系
    3 繞口令效應(yīng)
        3.1 繞口令效應(yīng)的定義
        3.2 不同語(yǔ)言中的繞口令效應(yīng)
        3.3 繞口令效應(yīng)的影響因素
    4 語(yǔ)音編碼的研究范式
    5 眼動(dòng)追蹤技術(shù)
    6 理論基礎(chǔ)
        6.1 自下而上的閱讀模型
        6.2 工作記憶干擾假說(shuō)
第二部分 問(wèn)題提出與研究思路
    1 問(wèn)題提出
    2 研究思路
    3 研究意義
        3.1 理論意義
        3.2 實(shí)踐意義
第三部分 實(shí)驗(yàn)研究
    1 研究目的
    2 研究假設(shè)
    3 研究方法
        3.1 被試
        3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.3 實(shí)驗(yàn)材料
        3.4 實(shí)驗(yàn)儀器
        3.5 實(shí)驗(yàn)程序
        3.6 統(tǒng)計(jì)方法與數(shù)據(jù)處理
    4 結(jié)果
        4.1 正確率
        4.2 整體分析
        4.3 局部分析
第四部分 總討論
    1 中學(xué)聾生的語(yǔ)音編碼能力
    2 漢語(yǔ)中的繞口令效應(yīng)
    3 語(yǔ)音編碼研究對(duì)聾生閱讀教學(xué)的啟示
    4 未來(lái)研究與展望
第五部分 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]高低閱讀技能聾生詞匯加工的語(yǔ)境預(yù)測(cè)性效應(yīng)特點(diǎn):眼動(dòng)證據(jù)[J]. 陳朝陽(yáng),劉志方,蘇永強(qiáng),程亞華.  心理發(fā)展與教育. 2018(06)
[3]聾人閱讀中的副中央凹視覺(jué)注意增強(qiáng)效應(yīng)——來(lái)自消失文本的證據(jù)[J]. 劉璐,閆國(guó)利.  心理學(xué)報(bào). 2018(07)
[4]我國(guó)聽(tīng)障生高等教育研究綜述——基于CNKI的載文分析[J]. 劉志麗,劉曉明,李晗靜,姚登峰.  中國(guó)特殊教育. 2018(03)
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[6]繞口令效應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)閱讀影響的眼動(dòng)研究[J]. 閆國(guó)利,宋子明,劉璐,孟珠.  心理科學(xué). 2017(02)
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碩士論文
[1]聾人大學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)[D]. 林寬.浙江大學(xué) 2018



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