研究目的:了解江蘇省三級(jí)醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理員在職培訓(xùn)現(xiàn)狀和需求現(xiàn)狀,并分析在職培訓(xùn)需求的影響因素,以期為完善醫(yī)療護(hù)理員的在職培訓(xùn)方案提供借鑒。研究方法:采用分層抽樣與便利抽樣相結(jié)合的方法對(duì)江蘇省11所三級(jí)醫(yī)院（按地域分為蘇中5家、蘇南3家、蘇北3家）進(jìn)行抽樣,采用自制一般資料調(diào)查問(wèn)卷、在職培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷和在職培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷對(duì)330名醫(yī)療護(hù)理員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)在職培訓(xùn)需求的影響因素進(jìn)行多元逐步回歸分析。研究結(jié)果:1.調(diào)查對(duì)象:330名醫(yī)療護(hù)理員中,89.1%醫(yī)療護(hù)理員接受過(guò)在職培訓(xùn),崗前培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)為（35.20±7.05）h,在職培訓(xùn)地點(diǎn)以醫(yī)院為主（81.6%）,培訓(xùn)師以護(hù)理員管理公司專(zhuān)職培訓(xùn)師為主（89.8%）,崗中培訓(xùn)頻率最高的是每季度1次（38.8%）;培訓(xùn)方式主要是資深醫(yī)療護(hù)理員帶教（100%）和課堂授課（59.9%）,集中授課形式主要是操作示范（44.2%）和多媒體講授（41.5%）;培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在崗位職責(zé)、素質(zhì)與要求和基礎(chǔ)生活照料技術(shù)方面。2.330名醫(yī)療護(hù)理員中,168名（50.9%）表示需要再接受培訓(xùn),培訓(xùn)需求總分為（98.04±30.24）。培訓(xùn)頻率需求最高為一月一次... 

【文章來(lái)源】：南京中醫(yī)藥大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 概念
    1.2 研究背景
        1.2.1 醫(yī)療護(hù)理員將是我國(guó)護(hù)士人力投入不足的重要補(bǔ)充
        1.2.2 當(dāng)前醫(yī)療護(hù)理員人群亟需系統(tǒng)化在職培訓(xùn)
        1.2.3 國(guó)家逐漸重視醫(yī)療護(hù)理員培訓(xùn),培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求有待調(diào)研
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外有較完善的醫(yī)療護(hù)理員培訓(xùn)體系,培訓(xùn)需求及影響因素較明朗
        1.3.2 國(guó)內(nèi)亟需了解醫(yī)療護(hù)理員培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求,以此完善培訓(xùn)方案
    1.4 研究目的及意義
    1.5 技術(shù)路線
第2章 江蘇省三級(jí)醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理員在職培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 對(duì)象與方法
        2.1.1 研究對(duì)象
        2.1.2 調(diào)查方法
    2.2 結(jié)果
        2.2.1 醫(yī)療護(hù)理員一般資料
        2.2.2 醫(yī)療護(hù)理員在職培訓(xùn)現(xiàn)狀
        2.2.3 醫(yī)療護(hù)理員在職培訓(xùn)內(nèi)容現(xiàn)狀
    2.3 討論
        2.3.1 醫(yī)療護(hù)理員管理較為規(guī)范
        2.3.2 在職培訓(xùn)方式和時(shí)間有待完善
        2.3.3 在職培訓(xùn)內(nèi)容有待完善
    2.4 小結(jié)
第3章 三級(jí)醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理員在職培訓(xùn)需求調(diào)查及影響因素分析
    3.1 對(duì)象與方法
        3.1.1 研究對(duì)象
        3.1.2 調(diào)查方法
    3.2 結(jié)果
        3.2.1 醫(yī)療護(hù)理員一般資料
        3.2.2 醫(yī)療護(hù)理員培訓(xùn)需求現(xiàn)狀
        3.2.3 江蘇省三級(jí)醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理員在職培訓(xùn)需求單因素分析
        3.2.4 江蘇省三級(jí)醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理員在職培訓(xùn)需求多因素分析
    3.3 討論
        3.3.1 醫(yī)療護(hù)理員在職培訓(xùn)需求現(xiàn)況
        3.3.2 醫(yī)療護(hù)理員在職培訓(xùn)需求影響因素
    3.4 小結(jié)
第4章 總結(jié)
    4.1 結(jié)論
    4.2 創(chuàng)新點(diǎn)
    4.3 局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一：分析性研宄
        參考文獻(xiàn)
    附錄二：知情同意書(shū)
    附錄三：調(diào)查問(wèn)卷
作者在學(xué)期間取得的學(xué)術(shù)成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]E-learning在護(hù)理員培訓(xùn)中的應(yīng)用進(jìn)展[J]. 王先瑜,劉云,韓雪.  護(hù)理學(xué)報(bào). 2019(22)
[3]醫(yī)療護(hù)理員標(biāo)準(zhǔn)課程體系的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 石美霞,呂麗芳,薛平,薛莉,郭倩楠,李?yuàn)?  護(hù)理研究. 2018(20)
[4]利用微信平臺(tái)對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員開(kāi)展延續(xù)護(hù)理指導(dǎo)的效果評(píng)價(jià)[J]. 郝伶,龔麗君,陳璐.  考試周刊. 2018(86)
[5]我國(guó)衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)建設(shè)中護(hù)理員隊(duì)伍建設(shè)的困惑與思考[J]. 謝美蓮,朱進(jìn)翔,王芳,張嚴(yán),梁建萍.  全科護(hù)理. 2018(05)
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本文編號(hào)：3119323