以生態(tài)學(xué)維度研究教育本身、學(xué)生個(gè)體發(fā)展已經(jīng)是一種科學(xué)的范式。生態(tài)化教育理念是接納、尊重自閉癥兒童的教育理念,以順應(yīng)自閉癥兒童的個(gè)別化需要,提倡自閉癥兒童的可持續(xù)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),為自閉癥兒童提供情境化、生活化、動(dòng)態(tài)化、系統(tǒng)化的社會(huì)性康復(fù)教育,最終促進(jìn)自閉癥兒童的社會(huì)化發(fā)展,帶動(dòng)自閉癥兒童的整體可持續(xù)發(fā)展。 

【文章來源】：綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,40(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、以生態(tài)化視角透視自閉癥兒童社會(huì)化發(fā)展
二、生態(tài)化融合教育促進(jìn)自閉兒童社會(huì)化理論支撐
    （一）生態(tài)知覺理論的支撐。
    （二）生態(tài)系統(tǒng)理論的支撐。
三、生態(tài)化融合教育促進(jìn)自閉兒童社會(huì)化具體運(yùn)用
    （一）尊重個(gè)性：
    （二）揚(yáng)長避短：
    （三）環(huán)境重構(gòu)：
四、生態(tài)化融合教育對(duì)自閉兒童社會(huì)化的啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]自閉癥教育干預(yù)的整合視角探討[J]. 楊廣學(xué),張永盛.  殘疾人研究. 2014(02)
[2]生態(tài)系統(tǒng)理論在社會(huì)工作領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)及展望[J]. 卓彩琴.  江海學(xué)刊. 2013(03)
[3]自閉癥兒童學(xué)校教育的生態(tài)課程模式建構(gòu)[J]. 張洋.  綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(03)
[4]關(guān)于布郎芬布倫納發(fā)展心理學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論[J]. 劉杰,孟會(huì)敏.  中國健康心理學(xué)雜志. 2009(02)
[5]自閉癥兒童教育之生態(tài)化思考[J]. 嚴(yán)小琴,張文京.  現(xiàn)代特殊教育. 2006(06)



本文編號(hào)：3101495