隨著國家兩期特殊教育提升計劃的實施,黨和國家大力支持和發(fā)展特殊教育,特殊教育學校的軟硬件實力均有顯著提高。但由于學生的特殊性、教師自身、學校及社會的原因,很多特教教師產(chǎn)生了職業(yè)幸福感方面的困惑。文章通過對特教教師職業(yè)幸福感的缺失現(xiàn)狀及原因分析,給出基于學校管理層面的特教教師幸福感重建建議和舉措,以期對特殊教育學校預防和治理教師職業(yè)倦怠,提升教師職業(yè)幸福感有所幫助。 

【文章來源】：綏化學院學報. 2020,40(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、特教教師的職業(yè)幸福感缺失的表現(xiàn)及原因
    （一）職業(yè)認同度低。
    （二）職業(yè)成就感低。
    （三）職業(yè)倦怠感強。
    （四）職業(yè)勝任力不足。
    （五）職業(yè)凝聚力不強。
三、特教教師職業(yè)幸福感的重建
    （一）營造積極的從教氛圍。
        1. 開展職業(yè)心理教育。
        2. 加大特教教師宣傳。
        3. 加強學校人性化管理。
    （二）促進教師的專業(yè)發(fā)展。
        1. 幫助教師制定合理科學的職業(yè)規(guī)劃。
        2. 加大教師專業(yè)培訓力度。
        3. 減少事務(wù)讓專業(yè)回歸課堂。
    （三）提高教師的待遇福利。
    （四）建立有效監(jiān)督和激勵機制。
    （五）組織多形式的關(guān)懷行動。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于教師發(fā)展的教師幸福感培育[J]. 李士萍,楊雨萌.  河北職業(yè)教育. 2019(04)
[2]做幸福的特教教師——積極心理學背景下教師職業(yè)幸福感的提升[J]. 游蘭香.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2016(20)
[3]積極心理健康教育視野下特殊教育教師職業(yè)幸福感的培養(yǎng)對策[J]. 王苗苗.  畢節(jié)學院學報. 2012(06)
[4]普教教師與特教教師的職業(yè)幸福感比較研究——以重慶市調(diào)查為例[J]. 沈劍娜,趙斌,李賢平.  現(xiàn)代特殊教育. 2012(02)
[5]川渝地區(qū)特殊教育學校教師職業(yè)幸福感狀況及影響因素的研究[J]. 趙斌,李燕,張大均.  中國特殊教育. 2012(01)
[6]教師幸福感發(fā)展現(xiàn)狀和培養(yǎng)對策研究[J]. 張沖.  中國特殊教育. 2011(09)

碩士論文
[1]中等職業(yè)學校班主任幸福感的調(diào)查研究[D]. 丁軍玲.魯東大學 2013



本文編號：3097682